新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂

熊先媛

(丰都县名山街道中心小学校 重庆 408200)

新课标中明确指出：教育的主要任务便是提高学生的学习积极性。人们也常说：兴趣是学生最好的老师，特别是对数学学科来讲。数学比较抽象、复杂，需要学生动用自己的思维解决问题，一些符号化的知识很容易困扰学生。同时，部分数学知识和生活所脱节，若教师仍然采取单一的教学方式，会使数学课堂枯燥无味，无法吸引学生的学习目光。为了改善这一现象，小学数学教师应当提升自己的能力，将趣味教学手段与数学课本知识有机融合，使数学课堂充满活力，让学生在愉快轻松的氛围之中完成知识的学习，这样不仅能让学生掌握更多解题技巧，还能够打造出高质量的数学课堂。

一、新课程背景下构建小学数学兴趣课堂的意义

（一）提高学生自主学习能力

数学兴趣课堂的构建，可以培养学生的数学学习兴趣，能使学生的自主学习能力得到提升，还可以使学生自主探寻数学知识，并独立完成课前预习与课后复习，使其探寻到解决问题的方法，从而提高学生的数学水平，为其今后的学习生活打下良好的基础[1]。

（二）完善学生数学思维体系

教师在课堂中培养学生的数学学习兴趣，能够激发出学生浓厚的学习欲望，调动起学生的学习积极性，使学生积极主动地参与到教学活动中，从而逐渐形成完整的数学思维体系，今后学习过程中遇到难题时，能够灵活运用思维体系，将已有数学知识应用其中，从而提高学习效率，提高学生的应用能力及理解能力。

二、新课程背景下小学数学兴趣课堂的有效构建方法

（一）营造良好教学氛围

小学生的年龄较小，其身心还属于发展阶段，无法集中较长时间的注意力。对此，教师在开展数学教学时，应当全面了解学生的认知能力，为课堂注入趣味，使学生集中精神完成知识的学习。在设计教案时，教师需要从生活的角度设计出相关的教学情境，为学生搭建自主发挥的平台，将知识与生活联系到一起，以此提高学生的课堂参与度[2]。比如，学习人教版小学数学“分数乘法”相关知识时，教师便可以联系生活设计出相关的教学情境，以此培养学生的学习兴趣。教师提出以下问题：五个小朋友要吃饼干，一个小朋友吃五块饼干，请问他们一共吃了多少块饼干？问题提出之后，学生会列出算式：5+5+5+5+5＝5×5＝25。之后，教师提出这样的问题：还是这五名小朋友，一人吃1/5的饼干，请问一共吃多少饼干？教师问题提出过后，便让学生回忆之前学习过的整数乘法，之后再引出分数乘法，让学生之间进行自主探究。通过探究得出：1/5×5，表示五个1/5相加，也就是1，最终答案也就是一块饼干。通过此种方式，教师搭建出趣味式的数学课堂，不但能够巩固学生之前的所学知识，还可以引出新学习的内容，教学质量显著提升。

（二）注重对学生实践能力的培养

小学生正处于形象思维发展的关键时期，但由于数学知识较为抽象，需学生具备较强的理解能力，若教师只注重知识的讲解，学生很容易无法深入理解所学知识。对此，教师可以把抽象的知识变得具体形象，运用信息技术转化知识，为学生提供动手动脑的机会，让他们在学习中感受到数学知识的趣味。教师在讲解数学重点难点时，应设计出丰富多彩的数学课堂，发挥学生的思维能力及动手能力，从而提高数学教学效率[3]。比如，学习人教版小学数学“立体图形认识”这一内容时，可以运用教具展开教学活动，提前准备好积木、魔方、乒乓球等物品。上课时，将学生分为若干小组，以小组为单位观察这些物品，并将物品按照形状进行分类。学生初步认知立体图形过后，教师便可以展开趣味性的游戏活动，让学生分类物品，并看看哪一组完成得又快又正确，选出游戏的冠军。此种教学方式比单纯理论知识的讲述更有意义，能使学生更为扎实地记忆所学知识，还能一定程度上激发出他们的数学潜能。

（三）利用分组较量展开教学

在开展分组较量学习时，教师要合理地将学生划分为若干小组，每一小组人数最好在五到七人之间。每一名学生都具有鲜活的个性，他们的情感、潜能都存在一定的差异，教师若想全面调动学生的学习兴趣，让学生主动完成学习任务，就应当结合他们的个人特点完成任务的分配。教师平日里应多给学生一些鼓励，让他们感受到自身的价值，进而配合教师的教学。此外，教师应结合实际教学内容，让学生展开分组比拼，对于表现良好的小组，可以为其颁发奖状等奖励，还可以设置优秀个人奖，将个人奖颁发给进步较大的学生，力求让所有学生共同进步，主动学习数学知识。此种教学方式能够转变以往数学课堂枯燥无味的现象，还有利于学生创新思维的发展[4]。

三、结束语

总而言之，新课程背景之下，人们对数学教学的要求更为严格，数学教学的方式及内容也发生了转变。处于新背景之下的数学教师，应当让学生喜爱数学知识、愿意学习数学知识，并乐于用知识解决生活中的问题。同时，教师应摸清数学课程标准，从学生的兴趣点着手，积极展开对学生的兴趣培养，搭建出趣味的数学课堂，从而显著提升教学效果。此外，教师要仔细研读教材，根据学生实际及兴趣，对教材内容进行整合，使整个教学过程更加完整有序，让学生在快乐中学习知识，获得良好的学习体验，推动小学数学教育的发展。