高校英语教学中翻转课堂教学模式的应用

常 峥

（郑州科技学院 河南·郑州 450001）

1 翻转课堂概述及运用教学的重要意义

1.1 有利于学生知识掌握

在传统的英语教学模式中，由于课堂时间的限制，教师很难在有限的时间内教授所有教学内容，学生只有少量时间开展独立思考活动。加之学生学习能力存在差别，其对知识掌握程度也有所不同，教师很难对学生的掌握程度进行整体掌握，长时间发展下去，学习成绩之间的差距就会更加显著。通过翻转课堂模式的运用，学生能够自主掌握学习进度，还可以对教学视频进行多次观看，进而对相关知识内容进行巩固。针对所存在的问题，可以利用在线形式与教师和同学开展交流与讨论活动，进而实现知识盲点的减少，强化其对知识内容的掌握程度。

1.2 有利于实现师生互动

利用课余时间，教师能够将有关英语资料发送给学生，并与企业适当开展相关交流与沟通活动，这样能够对师生课后的沟通起到一定的强化作用；利用课堂时间，学生能够采用小组形式开展相关讨论活动，针对学习中所存在的各种问题，求助于教师进行解答，这样能够使学生充分意识到教师的平易近人，进而拉近师生之间的距离，增强师生之间的交流与互动。与此同时，在与学生开展相关交流活动的过程中，英语教师还能够对学生学习中所存在的问题进行了解，进而对学生的性格特点进行掌握，这样能够帮助教师对学生进行进一步了解，并针对性地对相关教学方案作出调整，在提高课堂教学效率的同时，还能够使师生互动更加频繁，进而形成民主、融洽、和谐的新型师生关系。

1.3 有利于高效课堂建设

与传统教学模式有所不同，翻转课堂模式的灵活性与开放性更加突出。利用在线学习形式，能够调动起学生的学习兴趣。通过在线互动与讨论活动，能够促使教师与学生共同对学习难题进行解决，促使学生学习氛围变得更加浓厚。对于知识掌握速度不快的学生而言，通过对视频讲解内容进行多次观看，可以对课堂知识内容进行掌握，进而实现学生学习自信心的提升。针对在线学习未解决的难题，教师可以利用课堂时间继续开展讲解与讨论活动，这样能够显著提高学生学习的积极性与主动性，帮助学生能够将自身见解充分表达出来，进而对浓郁的学习环境进行创设，推动高校课堂建设活动的顺利开展。

2 高校英语教学中翻转课堂教学模式中存在的问题

2.1 师生互动不足

就当前高校英语教学模式而言，其主要教学方式就是课堂教学，只有在有限的课堂时间，师生才会产生互动，除课堂时间之外，教师与学生之间的互动少之又少。在开展课堂教学活动的过程中，教师主宰着整个课堂，通过传统教学模式，对相关教材知识内容进行讲解。大部分学生与教师交集的产生只是在课堂，通过有限的课堂时间，教师运用传统教学模式，需要在该时间段内实现所有教学内容的讲解，很难对许多内容作出系统阐述，这样教师与学生之间的步调就会产生脱离情况，进而对学生学习的主观能动性造成了很大限制。加之，当前各种教学理念与模式比较混乱，容易生成许多矛盾冲突，致使师生很难对自身进行明确定位，不利于二者有效互动活动的开展。

2.2 信息水平欠缺

伴随着我国科技水平的飞速发展，在课堂教学中，电子信息技术的应用范围在不断扩大。在整个教育行业中，关于教学资源方面，电子信息技术发挥着至关重要的作用。然而，当前高校英语课堂教学工作的开展过程中，电子信息技术的应用依然处于低端水平。依据现阶段高校英语课堂教学有关研究与调查的数据表明，关于信息技术的应用方面，仅仅局限于利用投影仪等形式，将有关教学内容呈现给学生，对硬件设备配置与形式主义重视程度过高，不注重教学内容与信息技术有机融合工作的开展。由此可以发现，关于教学信息化方面，高校英语课堂教学所存在的认知误区非常大，很难将其应有的教学效果体现出来。

2.3 课件制作缺少

在开展高校英语课堂教学工作的过程中，关于运用翻转课堂教学模式方面，教师对课件制作比较少。在对有关课件内容进行制作的过程中，大部分情况下，教师只是依据一些教材内容来进行，不注重对相关知识内容进行拓展，进而对学生英语学习活动造成影响。除此之外，关于高校英语教学中翻转课堂教学模式课件制作方面，由于不注重对科学设备技术进行引进，致使教学平台规范化程度比较低，进而对所制作的课件视频质量造成影响，进而影响学生学习效率，不利于课堂教学效果的提升。

3 高校英语教学中翻转课堂教学模式展开路径

3.1 借助媒介实现互动

现阶段关于高校英语教学模式方面，作为高校英语教师应当对传统课堂教学模式进行转变。在开展高校英语课堂翻转课堂模式教学工作的过程中，教师除了对教材内容进行认真讲授之外，针对与之相关联的知识内容，也应当开展发散性讲解活动，注重利用先进多媒体技术，加强与学生之间的交流和互动，确保课堂教学活动的顺利完成，并将学生的主观能动性充分体现出来。在开展高校英语课堂教学活动的过程中，应用翻转课堂教学模式，借助相关媒介，能够使教师与学生步调的一致性得到保障，在使学生所学习的知识内容进行拓展的同时，还能进一步加强教师与学生之间的互动，有助于对民主、和谐的课堂氛围进行创设。

在开展有关课堂教学活动的过程中，教师应当适当加大对学生的约束力，不断提高学生学习的要求，进一步深化教师与学生之间的交流与沟通，进而确保教师能够认真落实传道授业解惑这一教学标准。只有这样，在进行高校英语教学活动的过程中，教师与学生才能对自身定位进行进一步确定，进而显著提升教师与学生之间的交流与互动，提升课堂教学效果。

3.2 多元提升信息水平

为了实现高效英语教学翻转课堂教学模式，信息技术水平的多元提升，在开展相关教学工作的过程中，教师应当转变传统的教学方式方法，注重对多媒体技术进行运用，利用视频课件，帮助学生对有关知识内容进行掌握，进一步增强学生自主学习能力。作为高校英语教师，应当对传统教育观念进行改变，注重学习新的教学理念，并将其高效运用至课堂教学活动中，实现课堂教学效率的提升。除此之外，教师应当不断加强学习活动，注重对先进信息技术进行掌握，并将其充分运用到高校英语教学活动中，这样有助于增强学生学习兴趣，提高学生英语学习的积极性与主动性。高校也应当注重加大资金扶持力度，强化开展校园信息化建设活动，注重依据当前具体环境，对教师开展相关培训活动，帮助教师对高校英语教学领域前沿知识与技术进行掌握，进而实现教师英语教学能力与水平的提高。

3.3 立足教材制作课件

关于高校英语知识内容的学习方面，教材这一资源居于重要的基础地位。由于不注重相关创新活动的开展，致使高校英语教学工作，不能够与时代发展相适应。学生在开展相关学习活动的过程中，会面临许多问题，进而对其学习的积极性与主动性造成影响。利用翻转课堂模式，能够对相关教学资源进行良好优化。

第一，在对有关教学课件进行制作的过程中，教师应当以教材内容为基础，注重对课堂教学内容进行认真整理，并以此为前提，对教学课件进行制作。与此同时，教师还应当深入拓展与延伸相关知识内容，注重将经典案例引入进来。这样学生在观看教学课件的过程中，不仅能够对教材知识内容进行有效掌握，还能够促使自身视野变得更加开阔，增强其英语学习兴趣。

第二，为了实现课件制作质量的有效提升，高校也应当将科学先进设备技术主动引入进来，注重对规范化的教学平台进行建设。确保无线网络能够实现校园全覆盖，这样学生随时随地都能够对相关课件进行观看。除此之外，还应当高度重视智能教室的建设工作，注重对科学的多媒体资源进行配置，通过系统的硬件设施，为教学工作的顺利开展创造良好条件，进而将现代化、具备多样学习资源的环境提供给学生，为学生英语学习活动的高效开展奠定扎实基础。

4 结束语

伴随着信息技术突飞猛进的发展与进步，为新型教学模式的产生创造良好条件。在开展高校英语教学工作的过程中，应用翻转课堂能够实现英语教学质量的提升，调动起学生英语学习的积极性与主动性，进而实现课堂学习效率的提高。同时翻转课堂教学模式作为新型教学模式其功效的发挥还需要不断予以探索和研究。这就要求，教师在开展具体实践应用工作的过程中应当持续对其进行探索与健全，不断增强教学方式方法的丰富性，进而为我国高校英语教学工作的迅速发展创造良好条件。