幼儿游戏中人际交往能力培养探究

张文波

(山东省泰安市宁阳县葛石镇石集幼儿园 山东泰安 271400)

幼儿阶段的游戏活动是促进幼儿全面发展的一种重要教育形式。在当前的幼儿教育过程中，很多幼儿园过于重视基础知识的教学，忽视了幼儿的全面发展和成长。在新时代教育背景下，幼儿阶段的教育必须遵循幼儿的身心发展及认知发展规律，科学合理地运用幼儿游戏活动，积极引导幼儿，使幼儿在游戏中可以深刻感知生活、领悟生活，进而从多个角度帮助幼儿提升自身的人际交往能力，实现幼儿综合性的发展和进步。

一、开展角色扮演游戏活动

幼儿阶段是智力、观察力、理解能力及生活能力等方面的重要发展和成长阶段，这一阶段，幼儿对一切新鲜事物都充满了强烈的好奇心和求知欲，所以在幼儿游戏的创设过程中，幼儿教师需要结合幼儿的身心发展特点，设计相应的幼儿游戏，使幼儿可以在游戏中得到人际交往能力的培养和发展。比如，幼儿教师可以组织幼儿开展一场角色扮演游戏活动，提前为幼儿准备充足的游戏道具，引入一些幼儿生活实际中较为熟悉的事物，让幼儿以小组为单位，进行超市购物角色扮演游戏活动。首先，教师需要为幼儿安排适合他们的角色，让幼儿利用一些刀具材料进行角色表演活动，同时，教师需要进行认真的观察，并给予及时的指导和鼓励，有效加强师幼及幼儿之间的互动交流，使幼儿在角色扮演的过程中，有效锻炼自身的人际交往能力。再如，教师可以组织幼儿开展“急诊室”的游戏活动，准备好隔离服、听诊器、针筒、消毒水等道具，幼儿看见道具后就会自动地开展游戏，有的扮演医生，有的扮演患者，有的扮演护士，在游戏中幼儿主动询问病情信息，有效提高了幼儿的交流积极性，也培养了幼儿的人际交往沟通能力[1]。

二、引入传统游戏活动

传统游戏活动的开展，可以起到丰富幼儿社会经验以及培养幼儿人际交往能力的重要促进作用。良好的人际交往能力是幼儿成功融入社会的一项重要能力，它在幼儿的成长中起着至关重要的作用。所以，幼儿教师可以适时地引入一些具有针对性教育意义的传统游戏活动，实现培养幼儿人际交往能力的目的。例如，幼儿教师可以引入“老鹰抓小鸡”这一传统游戏活动，有效激发幼儿的参与热情，增强幼儿的综合发展。幼儿在参与这一传统游戏的过程中，发现“鸡妈妈”不够勇敢，面对凶恶的“老鹰”时，“鸡妈妈”被吓跑了，而“小鸡们”则被“老鹰”各个擒获，在这时这群“小鸡”都开始问“鸡妈妈”：妈妈，妈妈，我们好害怕，快来救我们呀！这时幼儿教师发现“鸡妈妈”很惭愧地低下了头，小声说道：我害怕凶恶的老鹰，我妈妈也经常说“你不乖就让老鹰把你捉走”，刚才那个“老鹰”实在很凶！通过“鸡妈妈”的解释，大家都笑了起来，原来是这样呀！幼儿教师引入这一传统游戏活动，使幼儿在实际的参与过程中获得了良好的人际交往机会，最大化地促进了幼儿间的语言沟通和表达，进而为幼儿良好人际交往能力的形成奠定坚实的基础[2]。

三、积极落实互动性游戏活动

借助幼儿游戏培养幼儿的人际交往能力的过程中，需要充分注重幼儿语言交往意识的锻炼和培养，从而逐步提高幼儿的人际交往能力。互动性游戏活动的开展，可以让幼儿在参与的过程中有效加强对自身语言交往能力的锻炼，强化自身的语言表达意识。例如，教师可以结合相关教学内容，借助多媒体教学技术，开展互动式游戏活动设计，强化师幼以及幼儿之间的语言互动。教师可以运用互联网平台为幼儿提供语言互动机会，将课程设计成信息化教学课件，融入一些符合幼儿身心发展规律的动画视频资料，使幼儿在游戏活动过程中可以切实感受和体验到教学课件中的语言交流内容，使幼儿能根据教师的留白设计进行语言接龙，充分强化幼儿的知识教育，提高幼儿的语言能力，进而为幼儿人际交往能力的提高夯实基础[3]。

四、结束语

总而言之，在幼儿阶段游戏活动的开展中，教师需要充分注重幼儿的主体地位，结合幼儿的身心发展规律设计科学合理的游戏活动，注重对幼儿的引导和鼓励，从多方面入手，为幼儿创造更多的人际交往游戏活动，提高幼儿的交往意识，培养幼儿的语言能力、肢体表达能力，使幼儿在进行人际交往的过程中可以养成大胆、积极的性格，使幼儿在感受和体验游戏快乐的同时，实现自身人际交往能力的全面提高。