行业导向的物联网工程复合型人才培养策略

2020-01-08徐国庆

科教导刊 2020年10期

徐国庆

（武汉工程大学计算机科学与工程学院湖北·武汉 430205）

1 物联网行业应用分析

物联网技术是将无线传感网络与互联网技术相结合的最新发展，是全面感知的新的技术热点。在物联网基本架构中，万物互联是最核心的概念。物联网是伴随行业的需求发展起来的，与行业的紧密结合是物联网的主要特点。目前物联网在物流、交通、安防、能源、医疗、建筑、制造、家居、零售和农业这十个行业内获得了较为广泛的应用，技术基本覆盖了全面感知、智能处理、综合应用，为行业的智能化发展创造了基础条件。

（1）全面的感知。物联网通过无线传感器网络实现对生产过程、流通领域、产品制造的全面感知，多种传感器入温度、湿度、土壤、化学等传感器实现了各类参数的全面感知获取，RFID技术的全面应用，使普通商品的流通和仓储运输环节的智能化数据采集和管理提供了无限可能。万物互联的便利性和创造性使行业的基础数据不再依赖以往的手工低效录入，而改为由无线传感网络智能自动采集，从而使基础数据的客观性和实时性得以改善。提升了企业全面感知的能力。

（2）智能化的数据处理。物联网与行业的紧密结合，使采集数据的处理具备了典型的行业特色。对于电商网络，通过物联网大数据的分析，可以实现用户画像，对用户的消费行为进行全面采集、对用户的消费习惯进行精准分析，对用户的消费潜力进行精确预测，从而提升了电商平台的智能化、网络化和面向用户的精准营销。远程无线数据传输为传统的电网、物流运输行业的高速数据传输提供了可靠带宽，使传统行业迈上了智能发展的台阶。

（3）行业特色的综合应用。物联网底层技术具有行业普适性，其数据采集、传输和处理方式不再受行业的局限，不同行业新业务的开展，在物联网底层架构上无需大的变更和技术改造，使不同行业对新技术的应用门槛降低，推动了物联网技术在各行业的快速发展。对于行业而言，最为关键的业务是其数据的获取和应用，如何从基础的海量数据中获取潜在的应用价值和业务价值，对于提升行业的附加值、改善行业的服务质量、加快行业的信息化改造而言，是一个急迫而现实的问题。

2 物联网人才培养现状及存在的问题

目前国内工科类高校基本上都设置了物联网相关的专业，物联网专业的教材和课程建设也获得了较为快速的发展，取得了一定的建设成果。为行业输送了一批展业人才。纵观目前的物联网专业人才培养，其发展过程中尚存在一些问题，主要表现在：

（1）对物联网专业的硬件投入不足。物联网工程专业是一门以工程实践和行业应用为突出特色的专业，从无线传感网络的传感器节点设备、RFID 感知设备、到大数据分布式存储设备、智能应用开发设备等，均需要进行较为完备的硬件系统支持。但是由于受到观念的限制和经费的限制，目前在这些硬件上的投入并没有得到足够的支持，基本的实验设备不外乎一套实验箱，仅包含十数套传感器而已，最为重要的RFID 电子标签（包括RFID 标签、天线、读写器），由于设备单套价格较高，一般的高校并未配备，使许多实验无法展开，教学的效果受到影响。

（2）对物联网专业的师资培训计划不够重视。物联网是一个新兴的专业方向，其中涉及的新技术、新概念较多，需要不断跟进行业前沿，加强技术更新和业务学习。尤其在师资培训上，需要连续不断的给予支持。目前来看，一方面高校对该类师资培训的认同度和支持度不高，在经费上难以保证从业教师得到充分的学习；另一方面，业界能够提供物联网全面系统培训的机构或行业也是凤毛麟角，仅有的一些培训机构，宣传效果和实际培训的过程大相径庭，无法使师资从技术上真正得到提升。

（3）对物联网专业的行业合作开展不够深入。物联网的来源和应用都是依托行业的发展的，行业自身的需求为物联网的技术革新提供了源源不断的动力。加强与行业的合作是快速提升高校专业教学和知识师资水平的一个非常有效的途径。但是目前由于校企对接的人为因素，行业的技术前沿知识在校园内、课堂上进行普及还不太通畅。究其原因，主要是一方面高校与企业的联系较少，对行业的发展动向和前沿资讯不能及时获取跟进；再者从行业内部而言，也缺乏将自身的技术优势进行分享的动力和愿景。

3 行业导向的物联网工程复合型人才培养策略

综上所述，针对目前物联网工程专业人才培养过程中的这些实际问题，经过系统分析，对症处理，是能够找到适应当前复合型物联网工程人才培养需求的途径和方法的。总体来讲，包括以下几个方面：

（1）重实践、强应用，增强学生的解决问题的能力。物联网是一门实践性和运用极强的学科，在课程教学中，应当重点突出这点，在实践环节加强课程的实操性和可控性，以丰富的案例实验指导学生完成相关的技术关键点和实现。具体操作中，可以充分依托行业的资源，采取引进来，送出去的策略，即将行业的优质技术资源、人才资源通过合作课堂、合作实验室的方式引进到校园里来；将实习阶段的学生送到行业内，直接与业界一线人才进行项目合作，以传帮带的模式，快速提高学生对实际问题的认知和解决能力。

（2）围绕行业的创新要求实现人才培养过程。物联网实验室物联网人才培养的主要的创新实践基地和环节，必须清楚地意识到，现有的物联网技术的发展和运用还不够成熟，对很多学生来讲，物联网是新生事物，很少有机会直接接触到物联网的设备和技术，因此实验室是他们走入物联网技术大门的第一步，在实验阶段，通过完善的实验设置、齐全的实验设备、透彻细致深入的应用讲解，让学生能够将课堂所学与实际操作对接，快速提高创新应用技能。

（3）以企业实际需求为依托，快速提升人才目标。物联网人才的培养，应当充分考虑与未来的就业需求和行业发展的实际要求，紧密围绕行业的前沿发展动态实时更新实践环节的教学要求，比如在两年前的实验教学设置中，对窄带物联网技术的概念还比较陌生，这方面的实验平台和课程安排没有进行考虑，但近年随着华为NB-IOT 窄带物联网技术的成熟，就应当做到与时俱进，通过与企业对接等方式，快速引进相关的课程和实验平台，促进学生与新技术接轨，契合企业的实际需求。

（4）推动行业合作，提升学科定位和科研水平。物联网实践环节的设置和教学过程应当紧密结合自身的学科定位和科研要求，高校实验室建设不仅要能够满足学生的实践操作技能的训练和培养，还应当承担科研和创新的功能。因此在实验平台搭建的过程中，要成分依托自身的教师资源优势和特色，针对实际需求开展实践教学，切忌盲目跟风，不切实际，造成资源设备的浪费和重复。同时实践设置应当能够对学科发展和科研水平的提升有所促进，形成互补、共赢、协同发展的态势。