“探”与“引”齐飞，教与学相长

2020-01-08张海燕

科学咨询 2020年17期

张海燕

(广东省深圳市沙井中学广东深圳 518000)

运用“五步探引”教学，课堂教学以“探引”为主线，以教师的启迪引领为主导，引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习主体地位的落实，有效实现教与学的统一，达到课堂教学效益的最大化。下面以《伟大的改革开放》一课为例，谈谈如何利用“五步探引教学模式”进行课堂教学，高效完成教学任务。

第一步：“探”入与展示（3分钟），主要活动：创设情境，合理导入，激发学生的求知欲望。在伟大的改革开放一课中，时政小组同学带领全班同学学习了《习近平在深圳特区成立四十周年庆祝大会上的讲话》，点燃了学生对本课的学习热情。

设计出发点：以一则新颖的热点新闻为情景材料作为课堂教学导入，容易吸引学生，起到“凝神”“起兴”“点题”的妙用。让学生在富有生活情趣、真实、平等的教学情境中实现知识、能力和情感的有机统一[1]。

第二步：“探”读与思考（10分钟），主要活动：任务驱动，自主学习，发现疑问，合作探究。在伟大的改革开放一课中，为了引导学生学习课本教材P31-35页的内容，设计了以下问题：

1.列举改革开放的大事件。

2.手绘改革开放的时间轴（理解改革开放的伟大历程）。

3.改革开放的伟大意义是什么？

4.新时期如何深入推进改革开放伟大事业？

设计出发点：针对目前学生缺乏对教材的精读、细品与回味的现状，引导学生学会阅读教材，培养学生阅读教材，获取和解读信息的能力。通过设置目标，引导学生阅读，有利于提高学生阅读的有效性，夯实基础知识，培养学生生成答案的能力与水平。

第三步：“探”疑与点拨（20分钟），主要活动：释疑解惑，点拨思路，指导方法，启智培能。学起于思，思源于疑，思维往往是由问题引发的，这就要求教师精心设计课堂问题引导学生思考，激活学生的思维，为了更好地解读学生的困惑和本课的重难点，在本课的教学中我设计了总议题——改革开放为什么伟大？围绕中心议题设计三个教学环节。

环节一：追忆昨天的故事——说说改革开放的大事件学生活动：

1.学生分享改革开放的大事件。

2.根据大事件，手绘改革开放的时间轴，小组分享。

3.分享在改革开放进程中涌现的先锋人物的故事，分析先锋人物背后折射出的民族精神。

教师活动：组织学生讨论，自由发言，引导学生归纳总结改革开放的伟大历程，并深入思考改革开放的推动因素。

环节二：畅谈今天的故事——深圳特区成立四十周年的变化

学生活动：

1.学生收集深圳特区成立40年来在经济、政治、社会建设、教育文化方面的变化，做成PPT在课堂分享。

2.思考深圳40年变化的原因。

3.观点交流：分析改革开放带来的困扰，新时期如何处理好改革开放和独立自主的关系。

教师活动：组织学生分小组交流，选出小组代表上台交流学习成果。引导学生思考深圳40年取得辉煌成就的原因，总结概括改革开放的伟大意义。

环节三：畅想明天的故事——我的梦中国梦，将改革开放进行到底