新时代初中化学课程育人价值探究

2020-01-08魏碧娴

科学咨询 2020年17期

魏碧娴

(广东省深圳中学河源实验学校广东深圳 517000)

新时代的教育改革对初中化学教学提出了全新的要求，化学教师在为学生讲授基础知识的同时，还需要从多角度来培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的基础上提升能力，为培养现代化社会发展所需要的新型人才奠定基础。因此，初中化学教师在教学中应该对教学理念进行创新，根据学生的认知能力进行教学课程的设计，通过多样化的教学方法，将育人理念和价值渗透到教学中，在提升学生能力的同时，彰显学生的核心素养。初中化学课程的育人价值可以体现在多个方面，需要教师对教学内容和课堂进行分析，并加以利用。

一、在初中化学课程中展现育人价值的意义

著名化学家普利斯特科认为：“化学是为多数人幸福服务的一门学科”。由此可以看出化学学科具有独特的育人价值。这就要求教师除了教授基础的知识和技能，还需要思考在教学中融入学生发展和自我实现的要求，因此，化学学科的育人价值可以分为科学素养、思维品质、科学与人文精神以及哲学素养这四个层次。

在传统的教学当中，教师占据课堂的核心位置，通过灌输知识的形式将知识点传授给学生，学生则是在课堂下认真做笔记，这种单一的教学形式对学生的成长极其不利，对知识只能够通过死记硬背的方式来掌握和运用，不利于学生思考意识的培养，在实际中解决相关的化学问题时，大多都会选择依赖老师，无法单独对问题进行解决，机械式的教学模式不利于学生思维的发展。尤其是初中九年级的化学知识点比较抽象，容易产生枯燥的学习氛围，学生对知识的理解和运用也会更加困难。因此，这种传统的教育模式已经无法适应新时代的教育形式，对教学内容进行改革是当下的重点任务。在新课程改革的背景下，初中化学教师应该在立德树人的基础上对教学内容和教学方式进行创新，在教学中将学生的主体位置突显出来，尊重学生之间的差异，以及学生成长的规律，在教学中积极将核心价值观融入进去。综上所述，在实际的初中化学教学中，教师应该以培养学生的核心素养为基础，在教学中展现出育人的内容，从而培养学生的审美情趣，提升学生的道德素养。

二、新时代初中化学课程中渗透育人价值的策略探究

（一）激发学生思维，引导学生理性思考

之前受应试教育的影响，传统的教学形式束缚了学生的思维，无法使学生在学习中培养自主学习的能力和形成良好的学习习惯。因此，在新时代的背景下，教师首先要做的就是改变自身的教学理念，对教学课堂进行全面的优化，以此来激发学生对化学知识的兴趣，从而在学生感兴趣的基础上来拓宽学生的知识视野，激发学生的思维意识[1]。化学是一门实践性较强的学科，与我们的日常生活息息相关，因此育人价值可以体现在化学教育当中的各个方面。比如，在学习生活中的一些化学物质时，能够在以学生感受大自然奥秘的基础上，提升学生对周围事物的探索意识。再如，在进行实验教学时，通过物质之间进行化学反应所产生的奇妙的现象，可以培养学生发现美和创造美的能力，从而提高学生的审美情趣。因此，教师在教学中应该激发学生的想象力和思维，让学生通过理性的思维来掌握和理解化学知识，从而提升学生的综合能力，使学生形成良好的核心素养。

（二）弘扬爱国精神，提升学生社会责任

我国的历史文化十分悠久且博大精深，具有深远的教育意义。在学生接受教育的过程中，培养学生的爱国主义精神是每一个学科教师都应该紧抓的重要任务。因此，在初中化学课堂上，教师应该结合教材上的知识，通过创新的教学方式弘扬爱国主义精神，提升学生的社会责任。例如，学习“燃烧的合理利用与开发”这一课时的内容时，教师可以通过多媒体为学生播放一段我国历史上重要的四大发明之一——火药的制作过程视频，让学生在历史氛围的熏陶下理解如何对燃料资源进行合理的使用。然后，可以为学生普及一些基础的火药知识，比如“火药主要运用在军事领域，最早在宋朝我们就发现了黑火药，随后又在欧洲的一些发达国家得到广泛的运用。”结合历史进行情境的创设，能够使学生深刻认识到化学知识的广泛性，同时可以有效激发学生的爱国主义情怀，潜移默化地提升学生的社会责任感，达到事半功倍的效果。

（三）培养学习习惯，渗透求真务实精神

化学是一门实操性极强的学科，教师在教学中还应该培养学生求真务实的精神，通过创设趣味课堂让学生对本堂课的内容产生兴趣，从而使学生形成正确的学习习惯，使学生在求真务实的精神支持下提升自身的综合实力。由此可见，在实际的教学当中，教师可以采用真实案例导入的方式引入课程的内容，激发学生解决问题的欲望，从而提升学生的探究能力[2]。例如，在进行“元素周期表”的学习和记忆时，教师可以通过英国科学家雷利研究稀有气体“氩”的实验过程来引入课程，让学生认识到提取这类稀有气体是比较困难的，从而在求真务实的基础上感受到化学知识的珍贵，有效培养学生的核心素养。另外，化学教师还可以在实验教学过程中培养学生的求精务实精神。初中化学实验操作步骤比较严谨，稍有不慎可能会影响效果，甚至出现实验事故，因此，在进行实验时需要提醒学生要一丝不苟，否则就会造成严重的后果。

（四）提升环保意识，养成良好行为习惯

在新时代背景下，环境保护已成为一个热门的话题，因此，环保意识是每一个公民必须不断提升的素养，在初中化学教学中，也可以大力宣传绿色环保的概念。在实际教学中，教师可以在课堂内容中融入环保理念，让学生在学习教材知识的过程中不自觉的提升自身的环保意识，从而提升核心素养。例如，学习“常见的酸和碱”这一内容时，教师可以通过“探究雨水酸碱性”这一生活化实验，让学生对课程内容进行探究。通过进行实验，学生可以得出雨水的pH值小于7的结果，这也就证明我们常见的雨水是呈酸性的，再根据化学知识能够得知，pH值小于5.6的降水为酸雨，然后通过视频或图片展示酸雨的危害以及酸雨形成的原因。通过以上的生活化实验操作，化学与环境问题的介绍，能够让学生真实感受到空气污染为我们的日常生活所带来的危害，从而潜移默化地培养学生的环保意识，这也彰显出了“绿色化学”的教学意义，符合新课改背景下对学生五育并举、全面发展的基本要求。

（五）彰显主体地位，培养学生合作精神

新课程改革强调教师在教学时需要体现出学生的主体地位，这也是新时代背景下主要的课堂形式，教师在授课时可以根据教学内容对教学方式进行创新，在氛围的烘托下丰富课堂教学形式[3]。例如，学习“制取氧气”这一课程内容时，教师可以采用小组合作学习的教学方式来分小组完成氧气的制取实验。在合作学习的教学模式下，小组当中的每一位成员都有自己的学习任务，从而可以使小组的成员都能充分发挥自身的优势，保证班级的学生都能够参与到实验活动中，还能使学生在合作中提升团队凝聚力。另外，小组合作的教学形式还有一个优势，就是能够使学生在小组合作中享受学习的乐趣，从而提升学生的综合能力。