刍议高校钢琴教学中推进新课改的策略

代 月

(重庆文化艺术职业学院 重庆 400067)

在实施钢琴教学时，教育者要发挥出主导价值，不仅要为学生展现专业知识，培养学生的专业技能，还需要提升学生的综合素养，让学生生成美感，拥有追求艺术生活的意识和能力。不过在观察的高校钢琴教学时，我们发现，教育理想与教育现实之间存在很多问题。如尽管很多的学生表现出了很优秀的演奏水平，在弹奏技巧方面也有不俗的表现，但是，很多学生只是为了考试、考级才完成千百次的训练，并没有找到适宜于自己的学习方法，也没有明确的音域，在音准的把握方面也有很多的不足。在提升高校钢琴教学效率时，我们要从这些问题入手，不断推进新课改，“因势利导”，优化教学方法，帮助学生生成可发展的知识体系。本文对此进行分析。

一、确立科学化的教学方向

在学生进入高校之后，他们的内在压力其实并没有减少，只不过他们的学习目标，从为了应试转变为应职。作为教育者，我们还需要对他们进行全面的引领。如在确立科学化的教学目标时，不仅是教师在不断地进行情感、思想、方法、认知的重组，学生也会在我们的影响下生成职业规划意识。在引领高校学生完成相关知识的探究时，在参与千百次的技能技巧的训练活动时，内在的转变更为重要。在开展钢琴教学的过程中，要从学生的现实需求入手，让学生的就业规划与学校教育的人才培养模式相整合。在课程设置方面，既需要让学生在校期间了解基础理论，了解演奏方法，还需要借助国内外的教育模式，为学生建设微课堂，促使学生在此时就能够接触社会钢琴教学，能够拥有“学而有用”的认知，能够和社会发展实现接轨。在教材的开发方面，不能仅为学生选择“入门教程”，还要发挥出教师的主导价值，为学生选择科学性的教学资源，在教材的应用方面，要体现出可操作性。当然，除了借助教学资源的筛选与挖掘，为学生构建知识体系，我们还需要为学生建设相关的链接，让学生能够在赏析、品鉴音乐作品的过程中生成审美能力，并确立钢琴教学的价值与方向[1]。

二、应用“大班、小组”教学模式

随着进入高校的学生越来越多，高校教育中也出现了很多的新问题，以钢琴教学为例，它在“小班”开展中比较好，但是，因为进入高校的学生不断增多，钢琴教学也需要在大班中进行了。在这一方面，我认为，不妨让“大班”整合“小组”。如在教学过程中，将学生三到五人一组进行划分。让大班的课堂教学与他们的小组活动进行整合，让他们养成互相支持、交流共享的习惯。在课堂中有效解决小组中无法解决的问题，在小组间互帮互助解决部分问题，实现自学自教。在这样的教学模式中，高校学生可以同时从学与教两个角度来审视问题，从个体和群体成员两个身份定位来完成学习活动，课堂教学时间可以得到有效应用，教师可以有针对性地进行指导，进而提升钢琴教学效率，学生在这样的学习活动中，还可以架设良好的人际关系，生成言语交际能力，用最低的成本获得最大的收益[2]。

三、聘请专家

在当前的教育环境中，提升教育者的教育能力时，我们会将“双师型”教育团队的建设作为主要目标。不过，教师能力的生成是一个很复杂的过程，也是一个很缓慢的过程。在解决这一问题时，我们可以借助聘请专家的形式来进行互补。再有，高校的教育者虽然一直从事钢琴教学活动，但是，这种“数十年如一日”的工作方式，会让一线教育者的工作能力出现停滞现象，而聘请专家进入高校辅助教师开展教育活动，不仅可以解决学生的现实问题，还可以有效解决教师的部分问题。如部分高校钢琴教师在实践方面存在着不足，专家的进入，通过开展演奏教学、讲座、座谈会等方式，来分析教师、学生的实际问题，如在这一过程中，教师、学生聆听高水平的钢琴演奏，在对比的过程中发现问题，找到纠正、改进的方法，这样的活动还能激发学生的情感共鸣，让他们拥有更多的灵感和创作的欲望[3]。

四、将审美能力作为立足点

在高校的学校教育空间中，我们需要从“五育”目标入手，进行相关的设定。技法的锤炼只是教育教学目标的载体。在开展高校钢琴教学时，我们要注意为学生进行文化教学，让学生了解音乐中蕴含的背景文化，生成积极的情感，拥有审美的能力。在有了这些做基础之后，学生还会拥有创作的意识与需求。如在让学生学习由唢呐曲改编的《百鸟朝凤》钢琴曲时，我为学生设计了学习情境，让学生先完成了《百鸟朝凤》的观影活动，在上课开始之初，先让学生进行关于传统文化的讨论与交流，在有了这些做基础后，进行示范性演奏，让学生进行对比。此时学生的情感和思维都会变得极为活跃，在学生逐渐生成共识之后，教师再引领学生分析王建中先生改变钢琴曲的背景契机。此时学生的学习兴趣必然会提升，并逐步提升审美能力。在开展钢琴教学活动时，我们不妨借助现场演奏的形式让学生“磨耳朵”，在让学生提升音乐敏感度的同时学会欣赏他人，让学生进行互评与自评，掌握演奏评析的方法，既是演奏者也是鉴赏人。如在钢琴教学活动中，除了让学生学、练，还可以让学生参与经典钢琴曲的改编活动，在这样的活动中，学生不仅会生成学习兴趣，巩固已有的知识体系，还会在其中投入自己的情感，提升自己的钢琴学习能力、演奏能力、音乐素养。

综上所述，在开展高校钢琴教学时，知识量的丰富、演奏技巧的训练都是基础活动，我们还需要激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养，让学生在展现自己创造力的过程中生成审美能力，不断地弥补不足，生成可持续发展的态势。