物流工程研究生专业前沿课程建设研究

张子健 潘 华

（[1]重庆交通大学经济与管理学院 重庆 400074；[2]重庆建筑工程职业学院 重庆 400072）

1 研究背景

物流工程专业以物流系统为研究对象，研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程以及物流信息、供应链管理的工程领域，是管理与技术的交叉学科。随区块链、物联网、大数据处理等前沿技术等的不断发展，物流智能化迅猛发展，正在改变物流业的运营模式。物流工程硕士研究生培养中，也有必要让学生掌握此趋势，及时了解日新月异的前沿技术应用情况，引导学生把握大数据、物联网、区块链等在物流中的应用及发展趋势。

以我国各高校物流工程专业硕士课程设置来看，目前课程体系较少涉及到物联网技术、大数据处理技术等前沿技术在物流领域的应用，或者有也只是在《物流信息技术》等课程中作以短小篇幅进行概括性介绍，停留在了解这一层面，缺少物流学科前沿模块类课程，无法满足当前物流行业发展对人才需求的需要。与学术硕士不同，物流工程专业硕士更加强调与产业界发展与实践的紧密结合，因此更加需要主动适应物流前沿技术应用下行业发展的现实需求和未来趋势。在对重庆交通大学物流工程硕士课程体系进行全面分析的基础上，提出物流工程研究生专业前沿模块类课程的开发与建设。

2 现状及问题

笔者于2010年开始担任硕士研究生课程《供应链管理》的任课教师，迄今为止已开展了近10届的教学工作。同时，项目主持人自2010年开始培养物流工程专业学位硕士，担任研究生导师也已经近10年。在这10年的学生培养过程中，本人深刻体会到当前我们物流工程专业学位硕士的培养存在一些问题。

（1）课程内容过于理论化，与物流前沿技术发展脱节.物流工程硕士的培养应当重实践，重实际解决问题的能力。但目前从物流工程研究生培养的反馈来看，包括学生的毕业论文及答辩，可以看出目前大部分物流工程学生理论水平尚可，但普遍缺乏对物流实际情况的认知，不了解当前物流发展前沿技术，也不清楚物流发展的趋势。这就要求将最新前沿技术相关的知识融入物流工程专业教学当中，给学生提供最新前沿技术的知识体系。

（2）传统教学方式和研究生背景差异引起了教学效果不佳。首先，目前物流工程教学上课过程中主要还是采用“教师讲授”的教学方法，导致了学生只能采取“机械式和死记硬背”的学习模式。其次，由于重庆交通大学的工科院校背景，就读物流工程专业学位硕士的学生全部来自工学和管理学专业背景，普遍存在对物流基础理论薄弱和知识结构欠佳等问题。

（3）课程难以直接支撑研究毕业就业，导致学生学习积极性不够。由于课程缺乏对当前前沿技术的介绍，学生缺乏对未来职业、工作岗位和相关企业充分了解的渠道，致使个人发展目标不清，缺乏自信，持续主动学习的动力不足，极大影响学习积极性。

为了让硕士研究生，毕业后能够在相关行业发挥重要的作用，物流工程必须改革现有的培养体制，培养出能满足 21世纪国家科技发展需要的物流人才。如何和业界领先的物流企业合作，开设物流前沿技术系列课程？如何面向特色行业，开设面向行业的专业课程？解决这些问题将大大提高我们培养的研究生水平，满足国家、重庆对物流人才培养的需求。

3 教学研究及其实践

从课程教学内容、课程教学方法与课程考核方式三个方面来实现前沿模块类课程体系建设与开发的目的，以求为营造有利于研究生创新能力培养的学术氛围和学术生态环境提供必要的支撑。具体教学研究及其实践内容为：

（1）联合编制课程教案教材。与企业实践兼职硕士导师联手编写，进行广泛深入的社会调查，充分了解重庆市区域物流业的发展动向，进行严格的论证，对比分析物流前沿技术在重庆市物流业应用中存在的差异、把RFID数据收集与传输设备、移动跟踪设备的使用、大数据应用与分析等编入课程体系。在物流工程学生的培养过程中，及时开发有关物流前沿技术的课程及教材，增加与物流技术发展相关的成果，更新课程及教材内容，将极大程度推动物流工程人才的培养。

（2）丰富研究前沿资源。注重科技前沿，及时将前沿科技成果融入教学内容，构建自主学习平台。主要内容包括:①建立课程微信、QQ群的交流互动群；②课程讲义、课件，教学大纲及相关参考资料；③物流前沿技术应用与研究文献和学术期刊；④前沿技术应用视频；⑤课程调查问卷。

（3）物流前沿技术调研报告和创新设计报告.课程布置前沿技术调研报告和创新设计报告。学生可选择自己感兴趣的某一下物流前沿技术，自行收集资料，从技术起源、应用、发展趋势等各方面来谈对物流前沿技术的认识。

4 教学中采取的方法

优化教学内容可以从以下几方面实现：（1）多渠道沟通。建立学生、教师多渠道交流沟通机制，给学生学习和决策提供充足信息，重塑人格和自信，导学与教学并举，有效激发学生学习的能动性。（2）比较法。基础性的理论介绍后，采用比较法分析专业前沿性技术的应用与发展，介绍前沿技术对物流领域的运作、模式等产生的改变与影响，比较前沿技术在物流中应用原理的不同之处，分析前沿技术的进步性。（3）网络平台授课法。通过构建教学网络平台，采取网络平台法等较新并适合时代特点的方法，引导学生进行探究式的学习，弥补传统教学模式的不足。（4）任务驱动法。课程论文“物流前沿技术调研报告和创新设计报告指导”计划中，拟采用任务驱动法来推动研究生科研态度的形式。

5 主要特色

（1）注重学生知识结构与行业发展接轨。项目强调专业硕士实践能力的培养，设计了现实前沿技术、社会实践和企业调研报告和文献等资料的搜索和处理活动，并通过聘请相关领域专家，组织安排专业发展前沿技术专题讲座等实践活动，实现学生知识结构与行业发展接轨，有效培养和提升学生理论结合实际的能力。

（2）网络教学平台构建实现了教学方式的多元化。本项目改造传统的单一课堂教学形式，利用现代互联网技术，以网络教学平台为基础，充分利用课堂教学资源和非课堂教学资源等课程资源，在引导学生开发和利用这些资源的时候，设置多样化的学习任务并将它整合于统一的教学活动中，能够有效实现专业硕士教育需求。

（3）教师指导过程始终“营造学术氛围”。任课教师以研究生熟悉本课程的前沿理论知识、基本研究框架和主要研究方法为主，辅助学生的管理学研究方向，通过系统性的教学内容设计，引导学生将课程学习、思考和研究方向紧密结合，始终营造有利于研究生成长的学术氛围和学术生态环境，学生在快乐自主学习的过程中也将不断提高其创新能力。

6 实现效果

适时调整专业课程体系内容，增加物流学科前沿模块类课程，优化课程体系，借助课程学习，向学生传递与讲授此类知识。同时，通过开设物流技术前沿课程，能够实现如下三个效果：（1）在专业课程教学中渗透行业前沿技术发展与应用的内容，使学生不仅了解关于物流与供应链的新理论，还要掌握新技术、新方法、新工艺、新设备在物流领域的应用，让学生能够充分汲取到物流专业前沿技术的最新营养，促进学生知识结构与行业发展接轨。（2）通过课程网络教学平台建设,提供前沿资料、教师的研究经验和学术心得体会、学生资料搜索等内容，改变传统讲授型的单一课堂教学模式，引导学生进行探究式的学习，弥补传统教学模式的不足。（3）通过物流前沿技术调研报告和创新设计报告，改变以闭卷考试为主的学生考评方式，获得对学生更为全面的综合性评价，能够为研究生成长为具有丰富创造性和研究能力的高级拔尖研究人才奠定坚实基础。