中职音乐教育中流行音乐的有机融合

2020-01-08

科教导刊·电子版 2020年28期

关键词：流行音乐中职内容

（湖北应急管理职业技术学院湖北·黄冈 438000）

1 中职音乐教育与流行音乐

1.1 中职音乐教育

艺术教育是一个学校实施美育美学的重要途径和内容，拥有着其他学科不能替代的作用，它不仅可以提高学生的专业水平，还能在潜移默化中提高学生的品位、道德标准以及陶冶情操，积极促进学生智力与身心健康发展，是中职音乐教育中不可忽视的一门学科。

1.1.1 中职音乐教育的内涵

中职教育是我们国家中等教育高级阶段教育的组成部分，它的培养目标与我国社会主义现代化建设要求相适应，它是高中教育阶段进行的职业教育，专门培养社会各行各业所需要的各种技能型人才，同时进一步为各高等院校输送高素质的专业技术人才打下基础。

而音乐教育的目标除了丰富学生的学科知识，还有一个重要目的就是完善学生的内心世界，音乐艺术的自由与多元，给予了学习它们的群体的个性的演绎空间和排解通道，因此它应当区别于专业音乐教育，以参与与实践为主导，培养学生的音乐能力。

1.1.2 中职音乐教育的内容

中职教育中的音乐教学主要是培养和提高学生对音乐的理解力和感受能力，进而激励、鼓舞学生热爱生活，向往美好的未来。

音乐欣赏是中职音乐教育的重要课程，以审美为主要脉络，以从古至今国内外的优秀音乐作品为基础，多维度提高学生的音乐感受能力，提高学生的音乐鉴赏能力和审美品位。

具体内容一般分为声乐、器乐、舞台剧、音乐剧、流行音乐等构成，流行音乐在其中占据一定比例。

综上我们可大致了解现阶段中职音乐教育的侧重点在于欣赏与品位，其目的是培养情操提高道德标准，但笔者认为音乐变化多端，每个人的成长背景与环境各有不同，很难有一个特定或者说固定的音乐教学手段可以起到具有普适性的意义，真正万变不离其宗的应该是这个教学内容应该刚刚好契合它的接受者、学习者。

1.2 流行音乐

流行音乐严格来说是一种音乐风格，更准确的概念应该是“商品音乐”，因为它具有显著的市场性。从汉语词语的意思去理解，流行音乐则是指形式多样、内容通俗、情感真挚，被广大群众所喜爱，并得到了广泛的欣赏和传唱，能在当下流行一时，有的音乐甚至能够流传后世。

通过梳理流行音乐的脉络，我们可以发现当代流行音乐是一个十分庞大且复杂的概念，所涵盖的内容也非常之广泛，而且音乐能与广大群众紧密结合，无论受教育水平高低，或者成长环境如何，都容易被接受。

而且因为流行音乐与其他音乐相比，更加通俗易懂，更容易得到理解，使它又被称为“大众音乐”。

流行音乐的大众音乐属性，正是青少年群体中最受欢迎的一种音乐风格。

2 中职教育中流行音乐的意义

2.1 中职音乐教育的现状

我国的职业教育经过几十年发展，招生规模已经与普通高中招生大体相当，就业形势表现出了强力的优势。

但虽然近些年取得了进展，但仍然有不足之处。

2.1.1 教学方法与内容相对固化

中职音乐教育是以音乐鉴赏为主要内容，而且一直沿用传统教学模式，已经逐渐不适应日益多元化且信息高速发展的今天，不仅制约了教师的发挥，也束缚了学生的思想进步与发展。

2.1.2 学生缺乏主观能动性

在教学课程中，基本上是以鉴赏为主，既缺少基础乐理知识的教导，又不足以学生发挥主观能动性。

在讨论中职音乐教育时，必须考虑中职学生的特点，他们基础不同，每个人的成长环境不同，对音乐的认识和理解不一样，有的人基础好天赋高，有的人的音乐天赋较弱，很多人认为音乐教育就是音乐课，听音乐唱歌就足够了，这个认识可能既不利于学生本人学习音乐，也对中职音乐教育存在一定的影响。

2.2 中职音乐教育引入流行音乐的意义

因为接受中职教育的大多数为青少年，他们是流行音乐最广泛的听众基础。流行音乐在题材内容上多反应了现实中人们可能会遇到的情感或者生活上的困惑，更容易引起青少年的共鸣，引发他们的内心需求，因此，在中职音乐教育中引入流行音乐，是结合时代特点的必然要求，将符合时代的音乐元素融入教堂和课本知识，是提升中职音乐的有效途径。

3 如何利用流行音乐来优化中职音乐教育

3.1 挖掘流行音乐的内涵

因为在中职音乐教育中，是以音乐鉴赏为主，而且主要是通过国内外经典音乐、舞台剧或者民族音乐等形式，流行音乐在其中扮演的可能只是调剂和娱乐的“镶边”角色，没有对它的内涵和精华部分进行探讨和研究。

因此在教学过程中，可以多观察和提炼时下流行的音乐，也可以向学生收集他们最喜爱的音乐作品，在课堂上集中讨论和集中讲解，给学生分析这些音乐作品的创作过程、内涵意义，甚至从一首音乐作品发散思维，去探究它的历史背景、发展脉络等，让学生能够更深刻地理解自己喜欢的究竟是什么样的音乐，这样不仅可丰富教学内容，还可以极大地引发学生的兴趣，有的可能还会去主动学习，自主学习。

3.2 创造更多元化的教学手段，提高实践和参与

流行音乐和中职音乐教育中的其他内容不同，他们更多的可能是乐器演奏、歌剧表演等，而流行音乐最多的是人声演唱，再辅助以乐器伴奏，这相对来说进入门槛与参与程度较为容易，在课堂上是最容易实现的学生参与形式。

很多学生喜爱流行音乐，私下里也爱唱流行音乐，既然如此，课堂上完全可以将学生们的兴趣爱好和教学内容结合起来，将流行音乐与声乐知识相结合，在提升学生演唱水平的同时，还可以帮助他们更好、更深刻地理解音乐作品。而且从另一个角度来说，学会音乐可以让学生内心世界得到更多排解和释放方式，在面对外界时，则可以更加自信。

3.3 赋予流行音乐时代意义

音乐教学不单单是欣赏音乐，它的教育性是放在第一位的，而中职教育开设音乐方面的学科，主要目的是为了学生的身心健康和心理疏导。音乐作为一种很好的形式，但是也不能盲目依赖，首先应该是有选择性的，除了要预先了解流行音乐的背景外，还可以适当地与当下社会热点结合，很多流行音乐表达的也正是社会热点，它们可能表达一种当前普遍的情绪，或者非常具有讨论意义的社会议题，这些都可以拿到课堂上与学生讨论，相信学生对这些新鲜食物的热情要比课本知识有兴趣得多。而且老师还可以通过这样的教学，向学生传达一种正确地看待事物的方式和角度，因为当前是信息化爆炸的时代，一个新闻事件的信息更新速度是以秒计的，对于刚处于中职教育阶段的青少年群体来说，他们可能更容易被某种观点影响，那种观点可能是偏颇甚至极端的，这些极度不利于学生的身心健康发展。

我们的中职老师在专业技能课程之外，正好可以利用音乐教育这样的机会，向学生表达和传递观点与遇事态度，告诉他们凡事要有自己的判断，不能听之信之，在不了解事情全貌的前提下，不轻易下结论，不轻易做判断。