论如何在幼儿教育中开展游戏活动

（荣成市第三十七中学 山东·威海 264300）

结合幼儿教育中应该注意的问题，我们应充分重视如何提升幼儿的综合学习能力，激发幼儿的学习潜力。在传统的幼儿教育环节中，部分教师对于游戏活动存在着认识方面的偏差，认为游戏活动则会对于学习产生消极影响，反而限制幼儿开展相关的游戏活动，这样则难以实现预期的教学目标。在新课改的要求下，广大幼儿教师应迎合时代发展，不断更新对游戏教学的认知水平，将游戏活动融入到教学环节中，以便全方位激发幼儿兴趣。

1 游戏在幼儿教育中的重要地位

幼儿教育是我国教育事业中不可或缺的重要组成部分，也属于启蒙教育的范畴，特别是对于培养幼儿的健康心理、激发他们的学习潜能、开启幼儿心智等方面有着非常重要的作用。从实践来看，能有效提升幼儿的智能、语言等方面的能力。在此过程中，开展游戏活动的过程中，一定要从幼儿的实际情况出发，选择那些能够贴近幼儿生活的游戏内容，将游戏融入到教学环节中，实现玩中学、学中玩的总体要求，帮助幼儿能够体会到游戏中的快乐，也能掌握相关的基本知识内容，符合新时期的幼儿教育的总体目标，切实促进幼儿的健康快乐发展。在游戏活动的过程中，这也是幼儿产生高级心理现象的源泉，符合幼儿的身心发展特点。独特性的活动形式也有利于幼儿实现社会化的成长，满足于新时期的幼儿教育改革要求。

1.1 民间游戏活动对幼儿教育的价值

第一，有利于全面保障幼儿的身心健康发展。结合幼儿身心发展特点来看，通过传统的民间游戏活动，能有助于训练幼儿开展跳、跑、跨越、躲藏、翻滚等方面的能力，增强幼儿的体能。通过一系列的游戏活动，激发幼儿思维活动，不断提升幼儿的控制能力、协调能力以及灵敏的反应能力，这样方可以促进幼儿的身心全面发展。

第二，有助于塑造幼儿的良好品行。结合幼儿发展的实际情况，应充分重视幼儿的人格培育工作，有助于幼儿构建成良好的行为习惯、人生态度。利用民间游戏活动来帮助幼儿激发自身内在游戏情绪，有助于培养良好的团队合作精神，通过参与到游戏实践环节，来全方位激发幼儿的自信心，不断提升他们的社会交际能力。同时，结合民间游戏的特点，幼儿还能有效开展多次的体验、感知、模仿以及角色扮演之类的活动，从而保障能通过民间游戏活动实现最大化的幼儿教育效果，帮助幼儿养成良好的谦让、合作、团结以及顽强的品质，并能保障幼儿的调控能力，并能针对性地开展相应的抗挫折教育。

1.2 科学游戏对幼儿教育的价值

通过科学游戏活动，能帮助幼儿步入科学殿堂的大门。考虑到幼儿的实际特点，选择创建合适的科学游戏情境，保持幼儿具有良好的科学求知欲，能在游戏活动中始终保持具有自由而愉悦的心态。选择贴近幼儿的科学游戏的规则，能锻炼幼儿的自主性意识，并合理化选择科学有趣的游戏材料将其应用其中，帮助幼儿能进一步体会到科学知识的实用性、趣味性、科学性。在通过多样化的尝试性、重复性的科学游戏操作过程中，能有助于幼儿快速掌握必要的科学知识内容，这样能帮助幼儿养成良好的科学素养，鼓励幼儿能敢于在未知领域中进行科学探索。

2 幼儿教育游戏化课程开发的措施

2.1 通过教学转变观念来内化课程游戏化认识

在传统的幼儿教育环节中，大都较为看重幼儿的基础知识学习，大都是朝着小学学习内容看齐，而不重视幼儿的身心健康发展，难免在幼儿教学中存在着“拔苗助长”的问题。大部分幼儿教师仅在幼儿教学中加强认识更多的汉字，这也是开展幼儿教育合格性片面化的评价标准。这种评价则是明显错误的，不符合幼儿的身心发展规律，也不满足新时代背景下的幼儿教育要求。在幼儿阶段中，重点则是保障幼儿各方面能力的提升，应该着重提升幼儿的创造力、想象力，幼儿教师则应重视幼儿这方面能力的培养，应结合幼儿课堂教学内容融入合适的游戏内容，旨在有效释放幼儿的天性，能鼓励幼儿在玩的过程中学习必要的知识内容，能更好地实现“以玩促学”的要求。广大幼儿教师则应从幼儿教学的实际情况出发，一定要重视如何将游戏课堂融入到幼儿教育中，更好地将游戏视为知识内容学习和幼儿自身素质的连接桥梁。部分幼儿教师在游戏教学方面的课程开发理念较为落后，并没有结合幼儿的实际情况，存在着简单化抄袭网络上的幼儿游戏内容，没有考虑到自身幼儿的兴趣所在以及身心年龄特点等因素。这样则会造成幼儿并不喜欢部分的游戏课程，难以实现预期的游戏教学效果。在这样的背景下，幼儿教师应从自身的实际情况出发，不断提升自身的综合素质能力，并能定期开展幼儿教师培训工作，实现自身的幼儿教育理念得到更新，这样方能全方位促进教师对于游戏课程的理解。

2.2 通过各种角色游戏来引导幼儿遵守规则

在幼儿教学的过程中，通过游戏课程内容帮助幼儿掌握更多的知识内容，有助于他们养成良好的规则意识以及行为习惯。从幼儿的实际身心发展特点来看，部分幼儿在进行自我行为控制方面存在着一定的不足之处，在进行活动中没有太多的顾忌以及顾虑，往往仅从自身的角度考虑来做事情。为了帮助幼儿从小养成良好的规则意识，能充分借助于游戏活动的方式来激发幼儿参与其中，帮助他们更好地感受到游戏中的规则内容，并能在实践环节中遵从相应的规则，这样有助于从小培养幼儿的良好行为规范。

比如，针对部分幼儿在进行校车乘坐中的无秩序问题进行分析，教师重点从图片、视频等角度探讨了在校车上存在着你推我赶的危险性，帮助幼儿了解到踩踏问题的严重性，这样则有助于幼儿养成良好的有序行为习惯。在课堂教学中，教师则通过模拟乘坐校车的情境方式，选择幼儿分别进行司机、乘客等角色的扮演，通过有趣的情景模式，帮助幼儿更好地乘坐校车，从而养成良好的文明谦让不争抢的习惯，有效实现有序排队上车。

2.3 利用自主参加游戏活动全方位来激发幼儿潜力

结合幼儿园教学的指导要求，游戏则是能有效提升幼儿综合素质能力。通过科学合理的游戏方式，满足幼儿的身心发展特点，能帮助幼儿更加轻松地来参与到课程学习活动，更好地体现出课程教学的高效性、科学性的要求。在此环节中，幼儿则应不断提升的自我的主动参与意识，帮助幼儿更好地熟悉整个游戏化解内容，从而进一步体现出游戏活动中的“成就感”以及“优越感”，能全方位保障幼儿学习的自信心得到全方位提升。只有具备学习的自信心，幼儿才能给更加愿意去主动参与游戏活动，才更好地践行“我会做”、“我能行”。同时，部分文静腼腆、性格内向的小朋友，教师则应鼓励他们能主动参与到游戏活动中，鼓励他们能有效和小朋友一起玩耍，通过良好的合作交流，取长补短，实现共同发展。比如，结合教学中开展的捏泥巴等活动，鼓励幼儿进行自我创新，选择自己喜欢的形状，诸如小兔子、小狮子、香蕉、房子、苹果等物体进行造型，这样能进一步提升他们的创造力和想象力。在活动中，教师则应发挥好指导的作用，避免完全化来替代幼儿来进行捏出想要的内容，鼓励幼儿独立完成游戏内容，而仅仅应该起到帮助者、引导者的作用。

2.4 充分发挥游戏的教育功能

结合幼儿教育中的游戏活动的特点，应该重视游戏的多样化，并能紧扣教育的主题。从幼儿的实际情况出发，不仅要有效提升幼儿在游戏活动中的认知水平，还应全方位保障幼儿能有效提升自身的身体素质。在进行游戏课程教学设计的过程中，则应将娱乐功能和教育功能相互融合，帮助幼儿能够实现玩中学、学中玩，充分发挥好游戏中的教育功能，不断提升幼儿的合作能力，有助于幼儿的情商发展。

在开展幼儿园的游戏教学活动中，则应选择幼儿喜闻乐见的游戏内容，比如，剪纸。剪纸属于我国的非物质文化遗产的内容，通过将剪纸游戏融入到幼儿园教学活动中，不仅能保障幼儿的美术鉴赏能力得到提升，还有助于幼儿的动手实践能力得到加强。在具体的课堂教学实践中，教师可以先播放《剪纸歌》，借助于欢快的音乐来激发幼儿的兴趣，充分调动他们的积极性。在此基础上，教师将安全剪刀发给幼儿，鼓励他们结合课堂所学内容，以及自身的想象，来进行蝴蝶、小鸟、老鹰等造型的剪纸，实现幼儿的审美情趣得到提升。

另外，教师还应充分发挥好绘本阅读的作用，鼓励幼儿进行自我阅读，能在阅读中初步认识部分的拼音内容，可以比一比看谁读的比较好。比如，在进行绘本《我的爸爸》学习中，幼儿教师可以先展示绘本第一幅图，爸爸叉着腰，用手指着前面。在此基础上，教师可以鼓励幼儿进行模仿，并让小朋友来进行本部分内容的阅读，能有效提升幼儿们的注意力。通过选择具有代表性的绘本，能有效提升绘本的教育意义，进一步将家庭中的父子亲情更好地让幼儿感受到，能帮助幼儿更加珍惜父亲对自己的爱。另外，在绘本阅读结束后，教师可以要求幼儿回家之后，和爸爸一起重新阅读绘本，并可以通过自己的描述来展示出自己父亲的特征和行为习惯等。

3 结语

综上所述，结合幼儿身心发展特点，在开展幼儿教育的过程中，广大幼儿教师一定要充分发挥好游戏教学的作用，能实现将游戏和课程相互结合起来，不断提升幼儿教学的趣味性，这样才能更好地迎合时代的发展特点。在新时代的背景下，幼儿教师则应及时进行自身的教学理念的更新，摒弃传统的机械化填鸭式教学模式，通过多种形式来实现幼儿游戏课程的教学创新，这样方可以提升幼儿的探究能力以及学习能力，为后续的幼儿健康发展奠定良好的基础。