翻转课堂教学模式在高职机电教学中的应用探析

（武汉铁路职业技术学院 湖北·武汉 430205）

目前，我国社会正处于迅猛发展时期，经济平稳进步，科技水平不断提高，社会各行业都在进行改进与变革，教育行业同样如此。传统的灌溉式教学模式难以满足如今的教学需要，教学方式需要进行改进，教学活动需要更加多样化，教学模式需要积极创新。在高职机电教学中，部分教师已经进行运用翻转课堂教学模式的实践探索，并且取得了较为不错的成绩。

1 翻转课堂的概念

翻转课堂教学方式由西方教学引用而来，教师于上课之前进行视频录制，学生在课后进行视频下载并学习。因此，哪怕有学生无法正常上课也能借助视频进行学习。翻转课堂教学方式的重点在于学生，教师起到引导作用。师生之间的互动有助于学生尽快适应新的学习模式，增加学习的动力。利用视频等学习工具，学生能够主动学习，还可以重复巩固重难点知识。翻转课堂最初源于两位美国化学教师，为了帮助缺席的学生，两位教师通过制作视频及PPT演示文稿的方式帮助学生进行学习及补习。一些人看到两位教师的视频后产生了很好的反响，能够有效提高学生的学习积极性，随着不断改进与发展，翻转课堂由此形成。

2 翻转课堂教学在高职机电教学中的意义

机电专业的学生想要获得优异的学习成果，不仅要熟练掌握相关理论知识，还要具备一定的动手操作能力，一个综合性机电专业人才应当具备发现问题、分析问题、解决问题的综合素质。仅仅吃透书本内容却无法进行实际操作的机电专业学生，卷面成绩再高也难以算作一位机电专业人才。因为机电专业一些理论知识相对枯燥乏味，部分学生在进行课堂学习时会带有盲目性和无目的性，运用翻转课堂教学可以改善这一现状。翻转课堂在传统教学方式的基础上进行课堂翻转，增加学生的课堂参与度，在课堂上进行答疑解惑、探讨实践，在课后实现学习资源共享。课堂教学当以学生为主体，传统的教学模式要求学生规范自我，坐在座位上被动接收知识，很难激发起学生的兴趣。实施翻转课堂教学要求学生在课前预习书本知识，提前了解教学内容，可以在一定程度上提升学生参与课堂学习的积极性。

应用翻转课堂教学模式可以将更多的时间交给学生，有利于增加师生之间的讨论交流，构建更为和谐的师生关系。一般情况下，高职院校的学生年龄都较小，且学习基础相对较差，尤其在经济水平不够发达的地区，高职院校的学生可能会在生活与学习方面存在一些困难。构建良好的师生关系，使得学生更加愿意同教师进行沟通交流，这样有利于教师能够更好地帮助学生。且相对于本科或大专院校而言，高职院校的学习氛围相对较差，许多学生因为学习基础不够好而在学习方面不够有自信。应用翻转课堂教学模式能够在一定程度上活跃课堂氛围，教师可以给予学生更多的自主权，让学生敢于对自己的想法进行实践。与此同时教师要在一旁进行把关，确定这些学生的想法具有足够的可行性，而不仅仅是天马行空的、毫无理论依据的猜想。社会上所有的竞争归根结底都属于人力资源的竞争，因此，培养更多高质量人才对于促进我国长远发展具有重要意义。培养更多机电专业的人才能够进一步满足人们生活当中的实际需求，随着社会的进步与科技的发展，机电早就已经成为人们日常生活中必不可少的一部分，人们的生产生活都已经离不开机电，培养更多机电专业人才具有重要意义。

3 高职机电教学中翻转课堂教学模式存在的主要问题

3.1 教学模式空壳化

翻转课堂是一种新型的教学模式，以学生为课堂主体，将大量自主权和时间交到学生手中。在应用翻转课堂教学模式的过程中，教师只需要负责传授知识及帮助学生答疑解惑，支持学生进行独立思考。但是就高职机电教学的现状而言，传统的灌溉式教学模式仍然占比更多，存在教学模式空壳化的问题，容易使学生失去学习兴趣。

很多教师并不了解翻转课堂教学模式，在应用时可能只运用了一个空壳，并没有抓住重点内容。尤其是部分年纪较大的教师，虽然有着充足的教学经验，但是接受新型教学模式难度较大。应用该教学模式是一个循序渐进的过程，需要教师一步步摸索，总结经验并不断改进才能取得令人满意的成果。高职院校想要推动翻转课堂教学进一步发展，应当对任课教师开展培训活动，有利于部分教师早日科学合理地运用翻转课堂教学模式。

3.2 教师对课堂掌控力不足

一节课往往只有几十分钟的时间，教师需要保证自己的教学进度。如果教师没有足够的课堂掌控力，将难以提升自己的教学质量。教师应当积极引导学生进行自主学习，这要求教师具备一定的课堂掌控力。学生进入高职院校时已经成长到了一定的年龄阶段，具有感知外界事物和自学的能力，但是学生长期处于校园环境之中，缺少社会阅历与实践经验，需要一段过程适应自主学习，教师要积极为学生提供帮助。教师课堂掌控力的不足不利于对知识传授环节的优化，在一定程度上加大了高职机电教学在实践中的难度，难以提升教学水准。

4 对高职机电教学中翻转课堂教学模式的建议

4.1 做好课前学习设计

“课前预习，课后复习”这句话时常出现在学生的日常生活中，但实际上，很少有同学能够将这句话坚持下去。缺乏教师的监督及指导，学生会出现难以自我约束的情况。在教学课程中，教师应当根据课本内容，增加多元化的教学活动，比如科学合理地制作视频，在视频中标注出重点，方便学生理解。想要提升学生的学习效率，教师应当做好课件学习设计。同时，制作学习视频尤为关键，教师可以寻找网络教学资源，也能够自行录制。教师在制作学习视频时要注意视频的视觉效果，不要将教学内容简单堆积在视频中，要突出重难点，合理留白，使得视频具有一定的观赏性。教师还需留意视频中的互动节点，要为学生留有独立思考的时间。

4.2 认真组织课堂活动

多元化的课堂活动可以引发学生的兴趣，活跃课堂的氛围。翻转课堂的主要教学形式为科学实验、案例教学、小组讨论等。教师可以根据教学内容选择科学的课堂活动，将自己的课堂活动整合成为多层次的教学。对于机电专业而言，教师可以采用科学实验的方式带领学生进行实践操作，机电专业拥有很多概念性及理论性教学知识，如果单单根据课本向学生讲解内容，很容易使学生感觉到枯燥乏味。

教师可以使得教学内容围绕实际部件或实际物品的图纸展开，带领学生进行实验研究，传授学生相关知识技能。教师还可以采取小组形式，通过让小组讲解学习例题等形式发现学生共性问题。教师应该充分发挥自己引导者的作用，引导学生进行自主探究学习。

4.3 优化课后师生互动

学生学习知识的范围不仅仅只有书本，学生学习知识的时间也不仅仅只是在课堂。学生想要获得更好的成绩，就必须花费大量时间精力，尤其是机电专业，有着较广的知识面和较强的操作性，学生需要进行动手操作实践，这些仅凭课堂上的时间是不足以完成的。教师可以优化课后师生互动，在课余时间学生学习知识时帮助学生答疑解惑。

教师还可以利用电脑软件整合学生学习信息，并利用信息技术手段对其进行数据分析，掌握学生学习情况，对学生解答问题方法进行汇总，整理学生遇到的难题，尽可能帮助到每一位学生。对于性格内向的学生而言，教师通过网络与其进行互动可能会产生更好的效果。

5 总结

机电专业的教师应用翻转课堂时要注重同专业教学内容相结合，身为一名教育工作者，教师应当努力改进自身教学方式，提高自身教学质量。机电专业教师应用翻转课堂，有助于提升课堂效率及教学水平，能够对学生的学习状况及未来发展产生有利影响。我国高职院校的教学目的在于育人树德，借助翻转课堂教学模式能够有效推动这一目标的实现。