高中地理高效教学方法策略探究

冯红飞

（湖南省常宁市一中 湖南常宁 421500）

地理的学习存在于生活中的各个方面，地理是学生拓宽知识、提升能力必不可少的学科。近年来，我国在地理这门学科的教学上，出现许多新的教学方式，这些新型教学方法都是教师研究商量制定出来的，以课程的标准为导向、以教育知识为要求、为目标研发的。主要用于引导学生自主参与学习，小组合作，提升学生思维能力。高中阶段正是进行地理教育的好时机，教师应充分把世界的方方面面教授给学生，让学生在潜移默化中受到影响，在以后的工作中，也能把在课堂中学会的东西运用到实际生活与工作中，并根据未来的发展灵活运用。

一、多媒体教学，提高学生学习积极性

在传统的地理教学中，一般都是教师在课堂上讲，学生在下面听，这容易导致部分学生在课堂上注意力不集中，不能跟随着教师的思路走。地理课的很多知识也让学生感到枯燥无味，学习积极性不高。为了提高学生学习地理课程的兴趣，教师应该多运用多媒体教学、网络远程教学等，丰富学生的想象力，开拓学生的思维。可见，多媒体技术在高中地理的教学中起到了至关重要的作用。教师通过运用多媒体教学，开阔了学生视野，提升了学生转变思维的能力。教师通过简单易懂的图像、鲜艳的色彩，以及动态的小视频，吸引学生的眼球，学生跟随教师的教学思路走，一节课即简单，又充实。因此，教师通过多媒体技术创造生动有趣的情景，动静结合，形色结合，得到的效果比简单的传统黑板教学事半功倍。例如，教师在教学“行星地球”这一大章节时，很多学生刚从初中升到高中，思维还未完全转换，对各个行星及地球的形状、运动等难以想象出来。这时，教师可以运用多媒体技术，将各个行星的样貌及每个行星之间的区别投放在大屏幕上，并加以详细的讲解。这样，学生对本章节的知识一定会理解得比较透彻。学生依靠多媒体技术提供的信息进行探索，做出判断，记忆力会更深刻，从而提高了对地理学科的学习积极性。[1]

二、运用地理导学案教学，引导学生自主学习

自主学习即学生不需要教师督促，可以做到自主对知识进行预习，学习，复习等等，学生掌握问题的能力将更强。现在的课堂上大多数都是教师在上面讲，学生在下面听，一节地理课过去，学生仅仅得到了教师所说的知识，而并没有去自己动脑思考问题，去深入探究地理这门课程。教师为了充分拓展学生的视野，提高学生的探究能力，锻炼学生的综合素质，通常可以给学生在课下留下一些思考题，让学生利用课下时间去自我思考或通过网络查询、询问同学等去寻找问题的正确答案，从而达到引导学生自主学习的目的。例如，教师在教学第五章节“自然地理环境的整体性与差异性”一课时，由于知识点不多，且容易理解。这时，教师就可以让学生在上课之前利用地理导学案进行提前预习。教师引导学生对自然地理环境这一节课进行自主的学习，给学生准备贴合课程的题目，让学生对题目自主练习，对内容进行自己的把握，从而通过导学案教学法达到自学的目的。

三、通过小组合作，培养学生的合作学习

小组合作即通过分工合作，互帮互助完成课堂知识。教师在教学中，学生都是充当倾听者的角色，教师讲什么，学生就会听什么。但这种方式长此以往下去，学生的思想会慢慢衰退，思维慢慢固化，得不到任何有效的锻炼。小组合作可以增强自己的思维表达能力，又能倾听到他人的思考角度，思考方法，为自己打开新思路，新思维，从而达到锻炼学生思考的能力。培养学生倾听的习惯，听取别人的见解，培养学生交流的习惯，主动发表自己的意见。例如，教师在教学“地表形态的塑造”一课时，可以根据学生的水平高低给学生进行分组。小组内的同学在预习完本节课的知识后，每个同学都进行发言交流。这样的方式可以使每个学生都有参与学习的机会，展示自己的优势，每个人都能参与到班级的课堂中，不再是课堂的局外人，从而增强学生的地理核心素养，培养了学生的合作学习能力。

四、总结

总之，教师在高中地理课堂中运用多种教学方法是我国教育发展的方向，有利无害。教师要想从根本上解决学生的地理知识盲区，需要积极动员所有学生，只有每个学生都有了这种意识，主动去学习地理这门学科，水滴石穿，将汇聚成巨大的能力，从而改变地理学科中欠缺的问题。高中地理教师应在教学中不断关注学生学习地理知识的情况问题，想办法解决环境问题。教师要积极探索，养成良好的课堂氛围，提升学生学习地理的积极性，进一步提高地理课堂教学的效率。