对在线课程与小学数学教学有效融合的思考

周 艳

（涪陵区荔枝希望小学校 重庆涪陵 408000）

在线课程以信息技术、网络技术为支柱，可以为学生提供更加生动、直观、灵活、形象的学习资源，让小学生在学习中感受到更多的乐趣，使其以更加充沛的动力和活跃的情绪参与到小学数学教学进程中来，从而将小学数学教学的开展推向更深的层次。在小学数学教学的过程中，学生在遇到需要教师讲解的概念、定义定理等知识时，教师要给予其相应的指导，帮助其掌握重难点知识。对于作业格式方面的要求，对于学生作业中出现的问题，需要进行讲解的知识点，教师都可以通过在线的方式开展互动性活动。教师可以组织小学生在在线课程的辅助下，开展更加深入、高效的课前预习、课上学习、课后复习等系列活动，将小学数学教学推向更高的境界。

一、在线课程与小学数学课前预习的有效融合

因为小学生理解能力和思维能力的水平有限，教师若仅靠课堂教学的时间就想让小学生全面理解教学内容，还是有一定难度的。解决这一问题的策略，就是组织小学生开展课前预习，让小学生对课堂需要教学的内容有一定的了解。这样一来，课堂教学就更好开展了。然而，如果学生缺乏学习指导，预习的效果也必将不是十分理想。这就是在线课程大显身手的时候了。[1]

例如，在学习长方体和正方体的相关知识时，笔者利用手机录制了几个时长在三分钟到八分钟之间的微视频。视频的内容首先是寻找生活中诸如电冰箱、巧克力盒子、手机等物品，之后使用某一实物向学生展示长方体具有六个面、八个顶点、十二条边，最后将各条对应边的长度进行对照，得出了边长的规律。录制完视频之后，笔者就将视频发送到网络中，让学生在家长的协助下使用手机下载视频，并进行观看。这个观看视频的过程就相当于学生在课堂上听教师的讲解。这样的预习效果自然就十分显著了。以后的教学活动的开展也就更加顺畅了。

二、在线课程与小学数学课堂教学的有效融合

小学生的注意力集中时间较短。故此，在小学数学课堂教学中，小学生可能会在很短的时间内就感到学习的枯燥无趣。这样一来，学生学习的效率也将不能得到保障，教学效率的提升也就十分困难了。采用在线课程开展小学数学课堂教学，可以让课堂教学的形式更加灵活，让学生更具参与的激情，让课堂教学的效果更加显著。[2]

例如，在“位置”的教学中，教师就针对一年级小学生喜欢玩游戏、喜欢参加形式多样的活动的特点，利用媒体设备从网络中找到了一款小游戏。小学生两人一组进行活动，先通过猜拳的形式找到一个优胜者，然后优胜者指挥游戏中的小动物按照游戏的指示向上、下、左、右运动。最后，第一个完成所有指示的一方就是获胜方。这样的教学活动以网络游戏的形式开展，小学生参与的热情极度高涨，纷纷踊跃举手想要参加活动，一方面活跃了课堂氛围，激发了小学生的学习动力，另一方面让小学生在游戏中掌握了上下左右的方向和位置。教学效果在在线课程的支持下得到了快速的提高。

三、在线课程与小学数学课后作业的有效融合

在课堂教学结束之后，教师一般都会给小学生布置一定数量、一定难度的作业，让学生对课堂教学内容做进一步的复习与巩固。同时，教师也可以从小学生完成作业的情况中寻找自己教学的不足之处，以便进一步采取有效的改进策略。一般情况下，这些作业都是需要书面完成的。教师在批改的过程中需要耗费大量的时间，如果再对问题进行统计，那需要耗费的精力就更多了。这将会给教师带来巨大的工作压力。因此，教师采用在线课程，就能很好地改善这一问题。[3]

例如，在学习完简易方程中的实际问题与方程这一部分内容之后，教师就给小学生布置了一定的在线复习任务，要求小学生在家长的监护下，通过使用手机或者电脑，以线上答题的方式完成作业。题目中包含有选择题、填空题、计算题等多种题型。当作业完成后，教师可以使用统计软件迅速完成对学生完成情况及正确率的统计，迅速判断出哪种题型属于问题较多的题型，然后分析学生出错的原因，便于教师开展进一步的教学，提高教学效率。

总而言之，在小学数学教学中，在时代科技的大力支持下，广大小学数学教师要把握当前现代技术的发展优势，应用现代化科学技术开展教学活动，为小学生提供更多的、更加优质的在线课程资源，加大对小学生的指导力度，实现小学数学教学的快速发展。