小学数学学生核心素养的培养之我见

刘秀芳

（重庆市秀山县第一民族小学校 重庆秀山 409900）

当下，随着新课改的不断深入发展，小学数学教师在课堂教学中不但要注重数学知识的教学，还要关注学生数学思维水平的提高，要让学生在课堂学习中、在平时解决数学问题时都能有一个良好的学习习惯。核心素养的培养不但可以改变传统的教学模式与教学方法，而且可以将以往单一化的教学模式向素质教育教学模式转变[1]。这可以大大促进小学生的全面发展。如何在小学数学教学中培养小学生的核心素养，就成为了广大小学数学教师共同关注的问题。在新的历史时期，如果要突出小学生核心素养的培养，教师就要大胆尝试新的课堂教学模式，勇于创新、重视实践教学，将培养具有核心素养的小学生作为目标[2]。笔者作为一名多年从事一线教学的小学数学教师，结合自身丰富的教学经验，在培养数学意识，加强数学思维训练，注重实践教学三方面探讨了小学阶段核心素养的培养方法，以提升学生的核心素养水平，促进学生的全面发展。

一、培养数学意识，形成学生良好的数感

新课程改革对义务教育提出了明确的要求：要以促进学生全面发展为基本出发点，在小学数学教育中渗透人文精神，注重小学生数学核心意识的培养。众所周知，小学数学讲授的是基础知识，是小学生数学思维发展的基础。良好的数学基础能帮学生形成科学的认知。小学生良好数学意识的培养对其以后的成长成才具有重要作用，对数学核心素养的培养也可以起到积极作用。良好的数感及数学意识有利于学生形成对数字及运算的洞察力[3]，有利于学生捕捉到生活各个方面所包含的数学特征，使学生感知到生活中处处有数学，懂得数学的重要性。比如，低年级的学生对数学的感性认知较差，抽象思维还有待提高，对数学知识的认知大都存在于生活中、游戏中。教师要想让学生会写、会算，就要从生活中的事例着手，把生活中的场景搬到课堂上来。比如，在教给学生“十几减几”的计算题时，教师可以让学生带一些小棍来，让学生分一分。数小棍很容易，但要把数字抽象出来进行计算，学生会觉得较难。为了降低难度，教师可引导学生从实际的事物出发学习十几减几的算术，再通过数学应用题的具体使用场景启发学生的思维，让学生把实际生活和数学知识联系起来，在头脑中形成具体的认知结构。

二、加强数学思维训练，培养数学探究能力

众所周知，无论哪个阶段的数学课程对学生逻辑思维能力的要求都比较高。在小学数学的教学过程中，教师要有意识地去锻炼学生的这种能力。该能力的训练可以加强学生的数学思维。世间万物都是发展变化的。广大小学数学教师一定要引导学生用发展变化的思维去思考问题，促进学生思维的发展，让学生灵活地学习。这对学生解决实际问题具有一定的启发性。比如，在教应用题时，教师大都只是要求学生做对。其实，要想让学生的思维灵活，教师就一定要让学生用不同的方法来解决问题，培养学生一题多解的思维方式，拓展学生的思维，学会从多个角度解决问题。特别是在教给学生小数计算、分数计算方法后，教师要让学生利用多种方法去计算和解决问题，在多种解法中体会数学问题解决途径的灵活性和多样化。这对训练学生的数学思维有一定的作用，且能培养学生数学探究能力。

三、注重实践教学，培养良好的数学学习习惯

小学是培养学生良好习惯的重要时期。小学数学教师一定要重视培养学生良好的数学学习习惯，让学生在计算时细心、认真，在思考问题时全面。学习数学知识是为了帮助解决实际问题。因此，教师一定要重视实践教学活动，用数学知识解答一些生活中的事例。有效的实践教学活动对培养学生的核心素养十分重要。要促进小学生数学学习能力的提高，教师需要不断开发丰富多彩且吸引人的实践教学活动，促使小学生增强对数学问题的理解，提高其解决实际问题的能力。比如，在教授元、角、分这一知识点的时候，教师可以通过开展实践活动来授课。教师为学生准备各种各样的物品及面额不等的钱币。学生有的扮演商店的营业员，有的扮演顾客。教师引导小学生像在超市一样自由购物，然后由营业员计算顾客所购物品的金额。这样能够让学生在具体的情境中了解元、角、分，学会元、角、分之间的计算，使学生在具体的生活情境中加强对数学知识的运用。小学数学知识比较简单，但对学生形成理性思维具有引领性。小学是学生思维习惯养成的黄金时期。小学数学教师一定要以提高学生的核心素养为教学目标，要从长远利益出发，为了学生的将来着想，提高学生的数学思维，尊重学生的数学知识结构，还要加强对学生的引导和启发。小学阶段的学生正处于习惯养成的最佳时期，一个好的数学学习习惯不仅可以有效提升学生当下的数学成绩，而且能为他们以后的学习和生活带来极大益处。小学数学教师一定要让学生在学习数学知识的同时学会提纲挈领地整理知识，使学生能够自己独立整理数学各个知识点之间的联系，学会把数学运用于实际，解决实际问题。

总而言之，上述分析指出，加强小学生的素养教育，让学生养成良好的数学学习习惯，培养学生的数学思维，提升小学生的核心素养是我国当前教育教学改革的重点方向，对提高小学生的全面发展具有重要的意义与价值。在小学数学的教学过程中，广大小学数学教师要时刻注意学生在知识、能力、情感等方面的提高，促进他们的成长。教师要多方面、多角度地考虑该问题，在强化学生学习能力、认知能力、问题处理能力等方面做出自己的贡献，还要不断丰富教学内容与教学形式，积极引导学生感悟数学的魅力，从而实现培养小学生数学核心素养的目的。