农村高中电学实验教学的现状及应对措施

李泽滨

（惠来县第二中学 广东揭阳 522000）

一、农村高中电学实验教学的现状

农村高中处于经济条件较为落后的地区，受地理和人文条件的制约，办学条件和师资力量相对城市来说都比较薄弱[1]。有些学校不太重视实验教学，没有专职实验员对实验室仪器进行统一管理，造成实验室管理不完善，实验仪器损坏后不能及时补充，特别是常用仪器，如打点计时器、电流表、电压表、螺旋测微器等易坏仪器及一些相关器材缺乏，无法开展学生自主实验。有些学校则是由于学习进度、教学目标等因素影响，教师上课时间紧凑，做实验的机会不多，只能偶尔做些简单的小实验。因此，农村高中电学实验的教学现在普遍变成了老师讲实验、学生听实验、考试写实验的模式。

二、农村高中电学实验教学的应对措施

在实际的教学中，由于客观条件的限制，学生大多处于被动接受知识的状态，对电学实验毫无兴趣，也没有自主学习的热情。如何吸引学生的注意力，提高学生学习电学实验的兴趣，更好地掌握电学实验的答题技巧，就成了农村教师的一项重要任务。本文主要提出以下几点建议。

（一）通过演示实验，提高教学的趣味性

物理学是一门以实验为基础的学科[2]。学生刚开始接触物理时，觉得物理很有趣，就是因为物理书中有各种各样有趣的实验。受各种条件的限制，农村高中物理课堂往往无法进行分组实验，让每个学生都参与做实验的过程。因此，教师的课堂演示实验还是非常有必要的。这样，每个学生都能通过亲身观察实验现象了解实验原理，必然会印象深刻，有助于其学习效果的提高。如测定小灯泡的伏安特性曲线这个实验就可以在课堂上演示。学生观察实验现象，教师则通过提问循序渐进地引导，以此提高学生对实验原理的了解，加深对实验的印象，最终实现教学的目的。

（二）利用多媒体等现代化教学手段，提高教学的效果

随着教育技术的发展和进步，多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。教师可以利用这些现代设备, 播放在课堂上不能实现的实验，还可以利用一些图片、动画、计算机软件等来帮助学生学习、理解[3]。如在展示游标卡尺跟螺旋测微器的读数过程时，教师如果利用多媒体技术制作成动画，就可以随时改变游标卡尺跟螺旋测微器的读数，让学生练习。练习时，不同的学生会获得不同的题目，能避免部分学生通过看其他同学的答案来以假乱真，从而更加真实地反映学生的掌握情况，提高教学效果。

（三）把课堂交给学生，增加师生的互动

在课堂上，师生讨论的时间一般都不长。有些教师并不愿意在课堂上进行师生互动，有些学生也不喜欢课堂讨论环节，积极性不高，不会配合教师，互动也就达不到预期的效果。因此，老师演示的效果绝对比不上学生自己动手的效果。比如，电学实验往往会有让学生画出电路图、连接实物图的情况。很多老师的做法就是在多媒体上展示一个图，然后一步、一步地展示给学生看，或者边展示、边提问。这样做，班里通常只有极少部分学生真正掌握了知识，等到考试的时候，其他学生根本就无从下手，即便做了题，也会出现很多问题。教师可以打印一些实物图，让每个学生都当堂画，同时，让一两个学生在黑板上画，教师巡视，以便及时发现问题、解决问题，从而大大提高课堂效率。

（四）针对不同层次的学生，采用不同的教学方式

农村高中的学生是经过几批筛选下来学习较为落后的学生，基础相对薄弱，理科思维较差，接受能力也不行。电学实验的一些知识点要求学生理解、掌握并应用，基础较差的学生就会觉得有难度。因此，教师对不同层次的学生可以采用不同的教学方式。如电流表的内外接这一知识点，如果要求基础较差的学生在掌握原理的基础上去分析误差，进而确定什么情况用内接法，什么情况用外接法，要求就比较高，教学的效果不会好。这个时候，教师可以教给学生一些技巧，如口诀法——“大内偏大，小外偏小”，再告诉他们这句口诀如何用，就能大大提高课堂效率。又如，在电路的动态分析中，如果一定要求学生用程序法，先分析部分电阻引起总电阻变化，再分析总电流的变化，进而分析各部分电路的电流及电压的变化，会使很多基础较差的学生感觉难以接受。这时，教师便可以采用另一种教学方法，如规律法——“串反并同”。不过，这种口诀法、规律法都有适用的条件，并不是在所有情况下都能使用的。且这种口诀法往往会导致学生忘记其根本原因究竟是什么。因此，对基础较好的学生，教师可以采用稳扎稳打的分析方法——从原理入手，分析得到结论。

三、结束语

总之，电学实验涉及基本串、并电路的电压、电流和电阻规律及欧姆定律等。在条件不足的学校，教师只能通过课本和老师的介绍，结合相关实验和数据、图像，让学生对这些规律形成一定抽象思维上的掌握。教师应该努力通过多种方法增强课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，吸引学生的注意力。只要教师勤于思考，从各种现象中发现问题，积极寻找解决的途径，努力去改变、解决问题，就能提高电学实验的教学效果。