小学英语教学中情感教育的渗透

李惠娟

（甘肃省陇南市徽县实验小学 甘肃陇南 742300）

一、小学英语教学中情感教育的重要性

情感教育就是要充分重视情感在教学中的作用，积极开展师生情感交流，以情感为隐喻，以情感启迪智力，达到培养学生道德素质、思想修养及文化素质的目的。这对塑造学生良好的个性起着非同小可的作用[1]。

在学生发展最重要的阶段——基础教育教学阶段开展情感教育，能够起到抛砖引玉的作用，也是实施素质教育的必然要求。合理、适当地情感引导可以让学生对知识的兴趣大大增加，对学生的身心发展及思想的健康发展起着关键作用[2]。小学是学生认知、情感、人格快速发展的时期，也是情感教育的最佳时期。

英语作为学校教育的重要学科，与情感教育密不可分。情感教育可以激发学生的兴趣和情感，促进学生对社会情感的认识和交往能力的提高。

二、小学英语教学中情感教育的渗透策略

（一）创设愉快的课堂气氛

苏霍姆林斯基曾经说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。”低年级的孩子具有好动、注意力容易分散的特点。如果让他们看、听、读，学习很长的时间，学生自然会厌倦学习英语。

由于小学生刚接触英语，在学习时常常会产生紧张情绪。情绪紧张会使学生说不出话来，心不在焉。因此，教师的任务之一就是营造一种愉快的课堂气氛，使学生尽可能地形成一种有利于学习活动的情绪状态，并注意在任何时候减少或消除学生的紧张情绪。根据多年的教学经历，笔者总结出了以下创设愉快课堂氛围的方式。

1.创设真实情境，活跃课堂气氛

情感总是伴随着情境。为学生创造真实情境，是每一位英语教师必需的基本技能之一。在教学时，让学生加入动作和表情，往往会使他们抛开胆怯心理，大胆交往。通过多种感官协调互动，学生不仅会学到对话，而且能强化语言交际能力。在愉快的表演情境中，学生真正地感受，能激发对学习的兴趣，提高英语交际能力。

2.营造音乐氛围，活跃课堂气氛

音乐可以陶冶学生的心灵，将学生带入各种情感领域，使学生的审美、人生价值观不断升华和强化。在欢快动人的歌曲中，学生起舞、唱歌，营造出轻松愉快的课堂气氛，能调动起学生积极的情绪。在此基础上，教师还可以通过视频等辅助工具播放学生喜爱的英语歌曲或电视节目，吸引学生的注意力，营造轻松活跃的课堂氛围，向英语教学过渡[3]。

3.创设激励手段，活跃课堂气氛

对小学生采取适当的激励措施也是一种有效的教学方法。小学英语教学的主要目的是培养学生的口语交际能力。因此，教师应多用“OK!”“Good!”“Great!”“Super!”等简单的词或认可的点头、微笑给予学生积极的鼓励。

（二）巧用多种教学手段

众所周知，小学生难以集中注意力，兴趣点不同。因此，巧妙地运用多种教学方法，使教学活动多样化，有助于吸引学生的注意力，维护其学习的兴趣。在活跃的课堂气氛中，教师应融入教学方法，让学生在各种实践和交流中，提高听、说、读、写技能，激发积极的学习情感。

1.巧妙设置物理道具

实物对象是最常用的视觉道具，教师应该使用易于准备和携带的对象。如果教食物或水果的话，可以让学生带上他们最喜欢的水果或食物。有了具体的实物参考，整节课也就有了灵魂。

2.巧妙安排角色扮演

角色扮演是教师在教学中常用的教学方法。教学实践表明，小学生对角色扮演很感兴趣。教师可在英语对话教学中添加一些生活情境，让学生密切配合，积极参与。相互合作不仅增进了成员之间的友谊，提高了学生的合作能力，而且能提高学生的学习兴趣。

3.巧妙设置小组竞赛

竞赛为学生提供了一个成功的重要机会。针对学生注重荣誉感这一特点，教师在教学中可采用小组竞赛的形式，经常利用团体、男孩和女孩、教师和学生等形式的竞争，让学生最终赢得个人或团体的奖励，如“小明星”称号、红苹果等。学生也会很高兴。只要学生通过努力学习取得了好成绩，他们就会获得成功的喜悦，激起学习英语的兴趣，从而调动不同层次学生的学习积极性和主动性。

（三）建立良好的师生关系

科学、合理、恰当的教学方法是教学成功的根本保证。这些方法如何应用在不同情感、不同性格的学生身上才能发挥最佳效果是教师应该认真思考的。比如，教师利用亲切的目光、和蔼的微笑、适当夸张的动作等，不仅能调节课堂气氛，而且能增加师生感情。在课堂上，当学生回答不了问题时，教师一个强而有力的暗示就可激发学生的勇气。教师以微笑示意的体态语言活跃气氛，适时地在黑板上画出相应表情的简笔画，能让学生从老师的面部表情和黑板上的直观图型掌握词汇所表达的含义，加深学生对所学知识的感官印象，也能建立起师生间的良好关系，还有助于教师积极有效地引导学生完成教学任务。

要建立良好的师生关系，教师就要注意树立威信。小学英语教师要树立教师的威望，不仅要有流利的标准发音、丰富的语言知识和全面的知识，而且要发自内心地爱学生，关心学生，让小学生喜欢、关注自己的老师。一旦教师在学生中树立了威信，学生就会对老师充满信心，听课的注意力会更集中，学习的热情和主动性也会提高。

三、结束语

综上所述，教师应该关注学生在英语教学中的感受和需要，将英语教学与情感投入有机结合起来，遵循语言学习的规律和儿童学习的生理、心理特征，注重情感的培养，充分调动学生的内在积极性，使学生能在轻松愉快的语言氛围中发挥英语学习的主观能动性，激发学习潜能，消除学习英语的心理恐惧，为更好地学习英语打下坚实的基础。