如何在中职音乐教学中传承和开发本土民间音乐课程资源

张有林

(环县职业中等专业学校 甘肃庆阳 745700)

一、什么是本土民间音乐课程资源

本土民间音乐资源指的是在某一地域内通过代代相传的，具有鲜明的地域特点的本土音乐和音乐资源。蕴含于生活之中的本土民间音乐资源在民间流传，也是对特定区域里民众的生产、生活面貌的反映。其音乐形式丰富多彩，音乐内容是民众喜闻乐见的生活内容。

本土民间音乐课程资源是指将具有教育价值的，能够合理转化为学校音乐课程的，能为学校音乐课程服务的各种本土民间音乐资源。笔者认为本土民间音乐资源可以包括本土歌曲、本土戏曲音乐、本土民间舞蹈音乐，以及本土民间器乐等各种资源。这些音乐资源一般有鲜明的音乐特点，具有健康的本土音乐文化，我们将这些优秀的民间音乐，纳入中职学校的音乐教学过程中，可以丰富中职音乐教学内容，也可以传承、开发和保护本土音乐文化资源。这个活动过程可以熏陶及激发中职学生热爱乡土的情感，也可以丰富中职学校音乐教师的教学和科研内容。

二、中职学校开发和利用本土民间音乐课程资源的价值分析

(一)抢救和保护本土民间音乐

本土民间音乐和其他文化形式一样，以自己的形式记录着一方热土人民的生活与愿望，它是地域文化的灵魂。美国音乐教育家雷默先生将本土音乐称为：一种本文化馈赠给我们每一个成员最珍贵的礼物。本土民间音乐可以使某一种本土文化在一个国家乃至世界的文化，日益交流过程中保留该地域独特的个性。教师可以在中职学校音乐教学中，开发和利用本土音乐资源，传承本土音乐文化，带领学生深入了解本土文化，不断感受民间文化的丰富性，借以净化学生的审美心理，培养学生以开放、平和、包容的心态接受各种文化形式。

(二)弘扬和发展本土民间音乐

中职学校音乐课可以弘扬本土文化的传承和发展。但是，许多中职学校的音乐教学拘泥于教材内容，而忽略了本土民间音乐文化，很少去挖掘和整理本土音乐文化成果，致使本土音乐与学生相去甚远，甚至概念模糊或一无所知。因此，中职学校音乐教育也肩负着传承民间音乐文化的重任。中职学校有责任和其他学校一起参与整理和研究本土民间音乐资源，并将本土音乐带进课堂，在学生之间分享，发动学生的力量，继承和传播这些文化形式，为本土民间音乐文化的继承和发展做出应有的贡献。

(三)丰富中职学校音乐教育资源

中职学校开发本土音乐资源可以丰富学校音乐教学的内容，可以突破规划音乐教材的局限性，也可以把有明确地域特色的音乐资源充分发掘出来，拉近学生和音乐之间的亲近感，提升学生音乐的鉴赏能力，促进中职学校音乐教学的发展。教师在教学中要正确指导学生，开展搜集和整理校内、校外具有本土特色的音乐资源活动，充分调动学生主动参与音乐活动的积极性。同时，也提高了学生的音乐感知与鉴赏能力，培养了学生的审美意识。

三、中职学校音乐教学中如何传承和开发本土民间音乐

(一)筛选本土民间音乐资源

很多音乐教育家把民间音乐看作是土著舞一般灵动的艺术资源，而在中职学校开发本土民间音乐资源，是对中职学校音乐课程的有效补充，也是对规划教材中的音乐教学内容的改革。环县职业中等专业学校逐步认识到民间音乐的重要性，重视搜集、整理本土民间音乐资料。比如，把国家非物质文化遗产的“道情皮影”引进了课堂，开设了道情皮影班；将民间艺人请进学校担任教师。这极大的保护和传承了“道情皮影”这一民间文化，也丰富了音乐教学的内容。本土还有很多民间小调，学校也要鼓励教师和学生走进乡村，拜访民间艺人，不断搜集和整理，并将整理结果融入到教学过程中，通过尝试演绎，将这些音乐资源进一步发扬光大。

(二)开发校本音乐补充教材

我校在对本土民间音乐资源搜集和整理的基础上，可以对音乐文化资源进行有效整合，可以开发本土音乐校本教材，建立本土音乐教学资源库，并在不断的整合中尝试对本土音乐演奏形式进行改进，与现代音乐结合起来，走出校门，走进社会，得到人们的接受与认可。我校把环县皮影的传统剧本进行了收集、整理出版，抢救和保护了一大批将要遗失的优秀民间文化资源，并在继承环县道情皮影的演唱模式的基础上，对器乐组合进行现代化的改进，融入了电声设备，大大改进了皮影的演唱形式，演奏效果更具感染力。

(三)创建特色校园音乐文化

校园音乐也是学校育人的重要资源。中职学生文化课基础整体偏弱，学生自我表现的机会不多，要调动学生学习的积极性，中职学校可以在音乐表演方面“大做文章”。学校可以利用校园音乐会等形式，为学生提供展示个人风采的舞台，也可以借助校园歌手大奖赛等形式，发现校园的优秀音乐人才。学校也可以选择适合中职学生的本土民间音乐，让学生带上舞台，带给学校内外的观众，丰富校园音乐文化形式，扩大本土音乐的传播范围，不断丰富学生的音乐生活。

学校需要积极挖掘具有一定才能的本土音乐人才，引进校园，壮大师资的队伍，激发教师对民族音乐的情感。