如何增强化学工程与技术学科研究生创新能力的探讨

2020-01-08薛鹏博

科学咨询 2020年11期

薛鹏博

(常州大学学科建设办公室江苏常州 213164)

目前，由于高校研究生的规模逐步增加，研究生教育中存在的研究生质量降低的问题也逐步被人们所重视。影响研究生质量的因素中，最关键的是研究生的创新能力，已成为局限研究生质量的关键内容[1]。按照化学工程与技术学科的特点，本文分析了该学科研究生的创新能力教学策略，能增强化学工程与技术学科研究生的创新水平。

一、科学的课题选择

如果要促进研究生在化学工程与技术学科中获得良好的创新能力，第一步，我们要让该学科满足学科发展的趋势与规律。只有满足本学科的趋势与规律，课题才会具有分析的持续性与研究的可行性。第二步，我们要让课题的挑选满足我国社会的发展现状，如果研究与社会发展的趋势与需求不契合，就如空中阁楼，华而不实。第三步，我们在挑选课题的过程中，要让课题满足学生的兴趣爱好，只有学生对所学习的知识充满兴趣，才会主动进行学习，才会拥有内在的动力。导师在教学中要给予学生足够的自由，要鼓励学生发表不同的意见与建议，这是培养研究生创新能力的关键内容。我们在挑选课题的过程中，不能让课题脱离目前的条件与环境。若研究生在进行研究的过程中缺乏对应的条件与设备，题目就算出的再好，也难以进行研究。

二、强化研究生导师队伍建设

目前，国内外的教学专家与学者都表示，在创新型大学中，教师是创新教学的基础。如果要增强研究生在化学工程学科中的能力，就一定需要研究生导师拥有以培养创新型人才为己任的教学目标，在培养研究生人才中展现出“导”的效果。这就需要导师自身拥有较高的专业素养与专业水平。导师有了广阔的学术视角与扎实的专业知识，才可以站在技术学科和化学工程上的前沿，分析显示社会中的全新需求，培养学生的创新思维，激发学生的研究积极性，营造符合研究生学习发展的全新氛围与环境[2]。

例如，有资料显示，目前学术顶级奖项的诺贝尔奖显示出了显著的集中性。全球大概4%的科研机构获得了22%的诺贝奖。如英国的卡文迪许实验室有7名获奖者，而日本东京大学有10位获得者，英国贝尔实验室有11名获奖者。这些成果都显示，学术领域有十分显著的“集中性”。导师的良好引导，是保证研究生获得成功的关键。

三、构建全新的创新型培养平台

构建全新的创新平台，能够培养化学工程与技术学科领域研究生的创新能力，使得学生的学术视野更加宽广。我校的化学工程与技术学科根据学生的专业特点，为学生构建了校企合作工程化研究平台、国内外学术研讨会、研究生学术报告会议等多种平台，形成了良好的学习氛围与环境[3]。

按照人才培养和项目合作的要求，我校专门从具有先进生产能力与科研创新能力的公司中，聘请高级研究人员担任教师，把市场上最先进、最实用的技术教授给学生，并不定期带领学生到这些企业中进行学习，培养学生的工程能力。同时，我校每月开展一期研究生相关的学术论坛，邀请化学领域的专家、学者、国内外著名教授等来我校开展学术交流与讲座，并鼓励我校的研究生积极的参与到我国的相关化学工程论坛、学会中。这些论坛、学术报告包含目前全球化学工程与技术领域最新技术及最新的发展趋势，也包含了相关的学术专题汇报。

我们通过创建以上的立体化研究生平台，不但可以挖掘研究生的研究能力与潜力，也能够让学生把握化学领域最新的研究进展，为培养研究生的创新能力打下坚实的基础[4]。