虚拟现实技术在职业教育中的应用

张世微 程雁鸿

(湖北职业技术学院 湖北孝感 432000)

一、虚拟现实技术在职业教育中的应用分析

(一)促进学生的自主化学习

我国在传统性质的职业教育中，由于学生在学习水平上存在较大差异，容易出现基础和能力不足的学生，对教师传授的知识依旧无法全面深度理解，而基础水平较高的学生，则会在很短的时间内就能理解，并且希望进一步提升教学进度。这一问题的长期存在，对学生自身的学习积极性有一定打击。而依赖于虚拟现实技术的帮助，学习模式逐渐向着生动化、有效化方向发展，并且教学资源及平台数量也会逐渐的增加，这就为教师教学资源的组合及制作带来了便利。学生可以从自身的实际情况出发，选择不同的设施，结合教师分发的虚拟教学资源，开展针对性的自主学习。这样，可以满足不同水平学生的实际需求，从而激发学生的自主学习能力及意识。[1]

(二)提供了更为逼真的虚拟现实环境

传统性质的课堂教学方式主要是教师讲课、学生听课为主，知识的传授主要是通过声音、文字以及视频等形式进行。但是，这种方式一旦遇到一些抽象程度较高，或者复杂程度较高的知识，就会出现学生难以理解的问题。并且这种类型的教学方式与实践环节有脱节，这对理论知识的应用十分不利。而在虚拟现实技术的帮助下，教师通过将知识情景虚拟化，就可以做到理论知识体系的三位可视化呈现。通过虚拟现实环境的建立，可以让学生了解一些课堂上无法呈现出来的知识，除了加深学生对知识的理解外，也可以丰富学生的想象力。

(三)提供对应的虚拟技能实训

职业教育注重对应职业技能的训练，通过将虚拟现实技术应用其中，诞生了一种虚拟实训系统。这套系统与传统的训练系统相比，在激发学生学习兴趣、教学环境的改善，安全系数提升等有极大的优势。在这套虚拟实训系统中，学生可以完成一些在正常环境下无法完成，危险性极高的爆炸试验、行星的近距离观察，以及一些较为大型的器械操作试验。教师可以在实际的教学环节中，逐步引导学生将所学的知识应用到实践中。同时，学生也可以从兴趣出发，借助虚拟现实技术，建立一个属于自己的虚拟实训环境，开展自己的知识探索及研究。[2]

二、实现虚拟现实技术与职业教育深度融合的措施

(一)结合实践教学

虚拟现实技术应用到对应的职业教育中，对学生学习兴趣的激发，以及学习效果的提升有重要的意义。但是，它只能作为辅助手段存在，无法完全取代真实的实践环节。因此，二者之间的关系必须要理清。具体如下：第一，二者互补关系。只有在实训无法实现，如有毒环境下的实训内容，才可以使用虚拟训练。第二，二者的融入关系。当前的职业教育中基本与虚拟现实训练方案有一定的结合。第三，二者的顺序。我们在使用虚拟实训技术及实践训练的时候，在正常情况下都是虚拟在前，实现在后。这就要求在使用虚拟实现技术的过程中，可以做到虚拟现实训练熟练后，在开展实际的实践训练，在二者有效结合的基础上，实现职业教育效果的不断提升。

(二)教师素质的不断提升

职业教育在使用虚拟现实技术的过程中，我们需要做到的是教学模式和课程体系的尽快改革，将从工学结合出发的教学模式进行全面推广。同时，我们还要利用虚拟现实技术从实际的工作环境出发，建立一个还原程度最高的虚拟训练环境，让学生真正做到学与做的结合。除此之外，我们还需要针对情景教学的有效形式，进行全面积极的探索，促进学生在问题探索的环节中，培养出对应的职业意识。除此之外，教师自身的素质提升也是必不可少。学校要以让教师深入到企业一线生产中，提升自身的专业知识及技术水平。同时，有关虚拟实现技术的培训也需要定期开展，确保其在虚拟平台上的应用可以做到专业化。

(三)虚拟平台的合理开发

虚拟现实技术应用在职业教育中，虚拟平台的开发是必不可少的，我们在这个过程中，要全面开展调研工作，在全面了解职业技能要求、学生的学习水平、实际需求的基础上，将平台的开发内容做到完整全面的规划。同时，开发的环节中，我们可以把整个平台划分为不同的子模块，并使用统一规范的借口，便于后期的升级工作。我们在考虑今后教学内容更新的问题时，需要为教师预留一些对应的更新功能，要考虑人机交互体验，确保提示的全面化及人性化。以此，规范学生自身的操作规范，并最终达到教学效果目的。

三、总结

目前，我国的职业教育改革工作正在如火如荼的进行，我们在改革教学理念及方式的过程中，借助虚拟现实技术的帮助，形成了一套虚拟现实训练系统。我们通过这条系统的使用，为学生的自主化学习提供了更为逼真的虚拟现实环境，以及虚拟技能实训的变化。这样，我们通过结合实践教学，教师素质的不断提升，以及虚拟平台的合理开发等，可以实现虚拟现实技术和职业教育的深度融合。