终身教育理念下学习者自主创新学习的养成

温静芳

（国家开放大学学习型城市研究中心，辽宁 大连 116021）

一、问题的提出

“构筑终身教育体系，创建学习型社会”是党的十六大报告提出的。2020 年是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》提出的教育事业改革发展战略目标之年，即“两基本、一进入”——“基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列”。《纲要》明确指出：“构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。”[1]

十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》明确指出，“构建服务全民终身学习的教育体系。全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，聚焦办好人民满意的教育，完善立德树人体制机制，深化教育领域综合改革，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，健全学前教育、特殊教育和普及高中阶段教育保障机制，完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制。支持和规范民办教育、合作办学。构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会。”[2]

实现终身教育，要培养学习者学会自主学习，这也是终身教育的一个显著特征。在互联网+教育环境中，各种教学资源以及各类信息化教学手段为学习者自主学习提供了各种帮助，学习者通过自主学习的方式去实现既定的学习目标。但是我们发现，学习者自主学习能力并不完全具备，还存在学习方式不适应，缺乏学习兴趣，协作学习不足，学习时效无法保障等诸多问题。作为成人教育的从业者，我们有责任对学习者的自主学习进行研究并提出应对策略。

二、终身教育的内涵

“终身教育”一词是1965 年保罗·朗格朗(Paul Legrand)在联合国教科文组织的成人教育国际会议上提出来的。[3]目前，“终身教育”这个教育概念已经被世界各国所接受并在全世界广泛推广，各国对终身教育越来越重视。目前许多国家在制定国民教育体系构建框架时，都以终身教育的理念为依据，并设定实现的目标。

终身教育(lifelong education)是“指人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括家庭教育和学校教育、正规和非正规的社会教育”。[4]可以说终身教育涵盖了教育体系中的各种方式和各个阶段，既包括学校教育，又包括社会教育；既有学历教育，也有非学历教育。终身教育理念的提出，使教育不再仅仅是学校和青少年的专利，它告诉人们教育是通过人的一生持续进行的。

21 世纪，知识更新已经成为新常态，终身教育彻底改变了以传授知识为主的传统教育模式，学会学习是我们步入学习型社会的基本本领，学习者要更加注重良好行为习惯、学习兴趣与情感态度的养成，更加注重对健康个性的培养，要不断提升学习者自主学习的能力和自我评价的能力，要开发学习者的创造潜能，要使枯燥的学习变得轻松和谐，要使学校教育、社会教育变得更加丰富多彩。

三、自主创新学习的内涵与特征

学会自主学习，特别是自主创新学习是实现“终身学习”的途径之一，是构建终身教育体系的支柱之一。自主创新学习不同于个别化学习，是学习者自觉主动地进行学习，是在明确学习任务的基础上进行的，学习目标一旦确定便努力地去完成，充分体现出学习者学习的能动性和策略性等情感特性和认知特性，真正实现学习者的自我创造、自我识别、自我控制、自我培养的理想状态。

自主创新学习也不同于传统的学习，传统的学习具有维持性，是一种被动的学习，从学前、小学到中学、大学都是按照教育的体制安排来学习的，知识的途径都是通过课堂、通过教师的讲授获取。通过课堂学习获得已有的知识、经验，当然这也是维持性学习的功能所能实现的，通过学习既有的知识、经验，来实现解决当前遇到问题的目的，通过维持性学习提升解决已经发生的问题的能力。传统的维持性教育在某种程度上来说，还是一种应试教育，学习者对于知识只需一般性消化、模仿和理解。当今国家提倡素质教育，素质教育的核心就是培养学习者的创新和实践能力。创新能力是一种高层次、宽领域的能力类型，以学习者为主的教育更应重视这种创新型学习能力的培养。高考扩招以来，我国高等教育普及率大幅提高，这些毕业生走入工作岗位后，成为接受继续教育学习者的主力军。这些群体具有一定的社会实践经验，不再习惯于照抄照搬和机械记忆，他们更擅长于归纳总结、更有创新和发展的潜力，这也说明学习者创新学习能力培养不仅必要而且具有可行性。

创新性学习是主动性学习，通过主动学习获取各种新信息，在学习中探索未知，实现捕获问题根源和提出问题的能力，创新性学习注重以问题为导向，强调适应能力的培养，学会应对社会日新月异不断发生的各种变化，去处理好不断发生的各种问题。

自主创新学习的基本特征是“自主”与“创新”。“自主”是创新的前提，但没有创新也无以展示“自主”。“自主创新学习”旨在全面提升学习者的学习素养，激发学习者积极主动参与学习，推进学习者重视学习策略、学习方法、学习工具的学习与使用，培养学习者系统化、统筹安排的学习能力，养成勤学好问的学习态度和创新精神，学会合作，学会质疑，学会反思，让学习者实现真实学，深度学，培养学习者互联网思维意识，使他们具备自主获取知识和创造的本领，引导学习者走创新性学习之路，提高学习者的整体素质，使学习焕发出新的生命活力。自主创新学习的基本特征具体表现为：

第一，学习动机明确。学习者对自己要追求的学习目标十分明确，因此能主动安排将要学习的内容并且能对学习作出合理的规划。

第二，能有选择地学习，并进行自我调控。在大量的信息面前，学习者并不盲从，具有敏锐的理解能力和洞察力，并能有效地捕捉相关信息，根据自己的需要，对学习内容进行有效的分类与整理。由于学习者学习动机明确，因此，能对学习结果和学习策略进行自我调控，并能在自我调控中善于发现问题，甚至能预见将要出现的问题，能够做到提前预防，防患于未然。

第三，能独创性地学习。学习者具备自我识别、自我控制的能力后便不再被动地接受已有的现成答案，开始进行更多的独立思考，善于从不同的维度去认识问题，认识事物，使自己的视野不断拓宽，能综合所学知识，开拓性地解决新问题，能及时应对突发状况，不断适应新情况。

教育的目标是要为社会培养用得上、落地型的应用型人才，为了实现这一目标，教学要围绕如何让教学过程、学习过程成为学习者知识和能力相互促进、相互协调发展的过程。学习者能力的不断提高，要依靠学习者的亲身体验。只有通过创新性学习，才能挖掘学习者“内化”知识，提升技能技巧的上升空间和时间。以往传统的“填鸭式”课堂讲授的模式，在一定程度上固封了学习者的思维空间，对能力的培养有副作用，而鼓励创新、自主学习有利于提升学习者能力，从而实现人才培养目标。

四、自主创新学习的养成

自主创新学习是一种全新的学习，在终身教育体系背景下应当成为学习中一种极为重要的学习模式。自主与创新二者紧密相连。在高科技高情感时代下，只有将自主与创新完整统一，才能将当代人的自信、自强、自尊、自律的进取型的人格精神充分展示出来。

1.转变教育思想

改革开放40 年来，我国的经济日益强大，国际秩序也在发生变化，在世界格局下，教育市场已经国际化，面对新形势，在新时代背景下不论是教育工作者还是学习者（受教育者），都应顺应时代潮流，改变传统教育的观念。从以往的以应试教育转变到以提高学习者学习能力、创新能力为目标的素质教育上来，从“填鸭式” “灌输式”教育转变到以发挥学习者自主能动性、调动学习者积极性上来。鼓励师生在学习中不断探索发现，加强协作学习，在整个教育环节上注重学习者的实践能力和创新精神的培养，落实立德树人的根本任务。

2.强化学习者自主创新学习的意识

自主创新学习能力的培养，只有教师的努力是不够的，还需要学习者紧密配合。为了让学习者能够尽快进入自主创新学习的状态，学校要时刻引导学习者终身学习的理念，大数据时代为学习者的学习提供丰富的学习资源，学习者要对自主创新学习模式有心理准备，要善于接受各种形式的学习机会。

3.导学引学，教会方法

教师应通过各种形式的学习方法指导课，引导学习者进行自主创新学习，教师不能为了方法而讲方法，可以将学习方法渗透到为学习者提供的各学科导学材料和各科辅导中，可以将方法的指导贯穿于整个教学过程中。学习者应该掌握好自主创新学习的基本方法。教师在教学过程中，以学习者为中心给予各方面的辅导、支持和服务。教师要开展导学为主的授课方式，注重学习方法、思路的传授，帮助学习者学会分析自主学习过程中遇到的各种问题并加以解决。帮助学习者制定学习计划，指导学习者掌握课程内容的深度，增强学习信心，让学习者的学习效率达到最佳状态，帮助他们养成良好的学习习惯，使学习者自学能力不断提高。

4.注重启发学习者的自我教育

提高学习者自主创新学习能力，还要启发学习者的自我教育。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”[5]学习者养成良好的学习习惯，保持强烈的学习兴趣，树立顽强的自主学习信念等一切非智力因素，对学习者责任感的激发、学习动力的形成和自我控制，都有好处，学习者确定学习目标后，最终的目的就是要实现智力因素的提高，智力因素的提高离不开非智力因素的配合，只有自我教育等非智力因素和智力因素协调发展，才能促进学习能力的迅速提高。学习者学习的进步，无论外因多么重要，主要还依靠自己。

总之，学习者自主创新学习的养成需要我们共同的努力，既需要教育工作者的不懈努力探索，也需要学习者的积极配合与参与。当下我们正在建设学习型社会，学会学习，勇于创新是新时代的呼唤。学会学习、学会创新是一个漫长的历程。只要我们每个参与者形成合力，勤于实践，“面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的终身教育体系”终将实现，建成“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型社会的教育“中国梦”定能成真。