农村高中体育教学的制约因素及解决措施研究

罗静华

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404707）

引言

随着我国新课改的不断深入，目前农村高中体育教学效果已经得到了一定的改善，但是从实际情况来看，仍然存在一些问题，严重影响到了体育教学质量，不利于学生身心健康发展。想要有效改善这一教学现状，在实际教学中，农村体育教师需要根据新课程改革要求，深入分析当下农村高中体育教学存在的问题，找出制约教学效果提升的因素，并制定出具有针对性的措施，进而保证学生学习效果，使学生可以掌握体育知识和技能的同时，形成良好的体育素养，使学生的身心可以得到健康发展。

一、农村高中体育教学的制约因素

最近几年，随着全民健身与阳光体育的提出，农村地区也在积极主动的进行体育教学改革和发展，虽然获得了一定的成果，但是和城区相比，农村高中体育教学仍然存在诸多制约因素。从目前农村高中体育教学实际情况来看，体育课时相对较少，师资力量较为薄弱，体育训练器械不足，学生缺乏积极主动性等[1]。此外，部分偏远山区由于教育资金不足，甚至难以实施易于课程教学。

二、农村高中体育教学制约因素的解决措施

（一）对教学模式进行创新，把学生作为教学主体

在素质教育背景下，在农村高中体育教学中，教师需要对学生主体地位给予足够关注，使学生可以回归课堂，掌握体育训练的主动权。在教学过程中，通过把学生作为教学主体，可以有效打破传统教师作为教学主体、安排教学内容的束缚，并且还可以有效转变学生的学习状态，可以有效兼顾学生之间存在的个体差异性。在实际教学中，教师可以结合目前的体育教学资源，提供给学生自由选择体育项目的权利，使学生可以结合自身的兴趣爱好选择想要学习的项目，把不同项目组成一个学习小组，在体育教学中进行专项学习和锻炼。在这样的教学模式下，教师只需要适当的监管专项内部训练即可，不断给予学生指导和鼓励，坚持统筹全局的原则，结合每个学生的特殊训练需求，给予具有较强针对性的指导[2]。此外，在自主选择的体育运动教学模式下，学生具有浓厚的兴趣，可以使体育教学充分发挥出自身锻炼身体和愉悦身心的目的，还可以有效缓解体育教师的教学负担，有效提升体育教学有效性。

（二）给予体育教学足够重视，加大体育教育投入

在传统农村高中教育体系中，体育教学始终是被忽略的状态，甚至还会被其他文化课程所取代，加之部分农村学校资金投入不足，导致农村体育教学条件较为滞后，甚至一些必要的教学器材也存在缺乏的问题。在这样的情况下，部分体育教学基础设施较为薄弱的农村学校，需要给予体育教学足够重视的同时，积极主动的向社会组织、教育部门寻求资金和设备方面的帮助，对体育器材进行及时添置和更新，对篮球场、足球场、体操室等进行修建。与此同时，还需要注重多媒体设备在体育教学中的投入，以便于在天气恶劣的情况下开展有效的体育教学。在多媒体设备的辅助下，教师可以更加鲜活和生动的讲解、示范体育知识，使学生可以获得更加直观的学习体验与认知，进而有效提升教学效果。例如，可以利用多媒体设备，给学生们播放NBA、CBA、足球联赛等赛事，进而有效调动学生的学习兴趣，还可以使学生学习到更多的实战技巧。

（三）结合体育教学的目标，制定有效的教学计划

现阶段，农村高中体育教学有效性难以得到显著提升大多是因为教学计划混乱，教学存在较强的主观随意性，教学导向与教学体系不够明确。在新课改背景下，农村高中体育教学追求的是高质量与高效率，因此在实际教学中，教师需要结合体育教学目标，制定有效的教学计划[3]。在该过程中，教师可以结合实际教学情况与学生的训练情况，对学生的学习目标进行制定，在多个方面入手，如准备活动、热身环节、开始、基本、结束、放松等，对学生开展体育训练。与此同时，教师应及时对学生的训练感受进行询问和了解，使学生可以在跑跳和游戏中进行热身，通过动作分解示范，组织学生进行见习，使学生可以尽快进入到学习状态中。此外，在实际教学中，教师不要一味的、盲目的组织学生进行高强度训练，而是需要坚持劳逸结合的理念，组织学生多进行一些趣味性互动，例如，在篮球教学中，教师可以在中场休息中指引学生进行动作讨论交流等，这样不仅可以使学生学习到更多的理论知识，还可以使学生掌握更多的实训技巧，进而实现素质教育的目标。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在农村高中体育教学中，注重教学制约因素及解决措施的研究是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量，还可以促进学生身心健康发展，为学生以后的学习和发展打下良好基础。现阶段，由于受到一些因素的影响，农村高中体育教学还存在一些问题，想要有效解决这些问题，在实际教学中教师需要深入分析和研究教学制约因素，并结合实际情况，制定有针对性的解决措施，通过多种形式的教学手段，从根本上提升农村高中体育教学质量，使学生的身心可以得到健康发展，促进学生体育综合素养和能力的良好发展。