高中数学体验教学法的实践应用

李勇明

（四川省南充市宏德中学 四川南充 637676）

数学一直以来都是高中阶段非常重要的学科之一，由于数学知识本身具有一定的抽象性、复杂性，所以学生们在日常学习时，整体学习效果并不是很理想，甚至还会有一种心有余而力不足的感觉。久而久之，高中数学教学的整体水平无法得到有效提升。在与新时期背景下的高中数学教学现状进行结合分析时，发现学生们的数学学习成绩，将会直接影响到最终高考的成绩，所以必须要采取有针对性的教学方法，保证学生们数学教学质量的有效提升。其中体验教学方法在新课程标准不断深入的背景下被广泛应用，不仅可以提高学生们的学习积极性和主动性，而且还可以提高学生们的体验感，对数学知识有更加直观的感受和认识，这样有利于学生们数学学习思维能力的培养。

一、体验教学方法在高中数学教学中的应用意义

（一）有利于调动学生们的学习积极性

众所周知，数学本身就是一门相对比较理论的学科，部分知识点具有一定的抽象性、复杂性等特征，学生们在理解时，很难对其中的深意有准确的认识和了解，经常由于各种公式、概念等相关知识问题等，逐渐失去了对数学的学习兴趣。这种形势下，教师在教育教学体制的改革和创新发展过程中，将新课程标准作为基础，实现现有教学方法的改革和创新，将体验教学方法科学合理的应用到实践中，实现体验教学方法与高中数学教学的有效融合[1]。体验教学方法在高中数学教学活动中的有效应用，其主要是教师对教学内容进行深入了解后，根据教学大纲、教学目标的基本要求，创设特殊的情景作为基础，为学生们营造良好的学习氛围，让学生们可以在一种相对比较轻松、愉悦的氛围中完成知识的学习。这样做的根本目的就是通过情境创设，让学生们有一种身临其境的感觉，通过学生们的亲身体验，可以调动学生们的学习积极性和主动性，为高中数学课堂教学活动的顺利开展打下良好基础。

（二）有利于培养学生们的实践操作能力

高中数学教学时，尤其是在向学生们传输各种重点、难点知识点时，必须要对学生们在知识方面的运用能力进行培养和提升。对于高中阶段的学生而言，数学不仅仅只是为了应付高考，而是要通过数学教学，培养学生们良好的数学思维模式，对日常生活中的很多问题也可以进行举一反三的处理。这样不仅有利于提高现代学生的实践操作能力，而且还可以提高学生们对数学知识的认知水平。

比如在高中数学中“空间几何”相关知识点的教学过程中，教师可以引导学生们自己对空间几何模型进行创作、观察和思考。学生们在整个动手实践操作过程中，对数学知识的真正内涵会有所认识和了解[2]。这样不仅可以锻炼学生们的动手实践操作能力，而且还可以强化学生们对于这部分知识的记忆。

二、体验教学方法在高中数学教学中的具体应用措施

（一）创设体验式情境

由于高中数学教学中涉及到的知识内容具有非常明显的抽象性、复杂性特征，所以在整个教学活动开展过程中，最先要做的就是通过体验教学方法的应用，提高学生们参与学习的积极性和主动性，提高学生们的数学学习兴趣。首先，教师在利用体验教学方法构建情境时，可以与日常生活中的一些实际案例进行结合，这样方便学生们的理解，同时还有利于吸引学生们的注意力。比如，在高中数学“统计”相关知识的学习过程中，教师可以列举生活中比较常见的案例，或者是利用实物或者是模型进行情境创设。比如在“空间几何”的教学过程中，教师可以利用纸盒、水杯等实物或者是模型，引导学生们对这些实物进行仔细的观察和分析，这样有利于调动学生们的参与积极性[3]。除此之外，教师在日常教学时，还可以将游戏教学模式也一并融入其中，有利于为学生们营造良好的学习氛围。比如在高中数学“概率”相关知识点的教学过程中，教师可以将“击鼓传花”游戏应用其中。通过该游戏的应用，不仅有利于为学生们创造良好的学习氛围，而且还可以在娱乐过程中，对概率知识有所认识和了解，可以强化学生们的情感体验，加深学生们对于知识的了解和认识。

（二）体验教学方法在生活实践中的应用

体验教学方法在高中数学教学过程中的应用，其主要是将学生们的亲身体验作为基础，让学生们通过实践，可以感受到知识的魅力，这对学生们自身的自我感知能力、自我探索能力等各方面能力、综合素质的提升等，具有非常重要的意义。比如在教学过程中，“概率”以及“排列组合”相关知识点讲解完成后，教师可以组织学生们深入到“福利彩票中心”，对彩票的中奖情况进行社会调查，这样可以从中了解到中奖的概率以及具体分布情况。这样不仅可以在实践中让学生们学会如何利用这些已经学习到的知识，而且还可以在实践中不断巩固和复习这些知识内容，有利于帮助学生们强化记忆。

三、结束语

体验教学方法在当前新课程标准不断深入的背景下被提出，同时在当前高中数学教学中得到了广泛应用。体验教学方法在应用时，要注重实践教学，这样不仅有利于提高学生们的学习积极性和主动性，而且还可以根据学习到的内容，将这些内容应用到日常生活中，有利于巩固和强化学生们的知识记忆能力。这样不仅可以实现学以致用的教学目标，而且还可以保证高中数学教学质量的有效提升。