让农村孩子快乐进入拼音大门

李 玲

（渝北区和合家园小学校 重庆渝北 401120）

汉语拼音是识字的基础，也是语文学习的基础。小学生入学后通常要在四至五周内完成汉语拼音的学习任务。作为农村孩子，他们没有上过学前班，因此在幼儿园时，教师都没涉及教学拼音。又由于我们农村孩子大都是留守儿童，如果在学校不将所学拼音读会，回家后很难让长辈们纠正。由于拼音有四个声调，学生读起来很容易混淆。孩子们对汉语拼音已失去了原初的那份好奇与喜爱，日渐畏难，厌倦起来。怎样才能使拼音教学保持新鲜感，让抽象枯燥的拼音符号生活有兴趣呢？如何让孩子能快乐地学习拼音呢？

一、了解汉语拼音的学习任务

一年级新生学习汉语拼音的主要任务是：能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；对汉语拼音进行简单的分类；熟记《汉语拼音字母表》。

二、方法新颖多变

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”游戏与活动可以采用丰富、多样的手段，让学生在听、说、唱、跳、玩、演中充分调动各种感官参与其中，体验拼音学习的乐趣。可以在教学中穿插故事、做游戏、表演、多媒体等方式与教于乐。

例如在学习声母jqx与ü相拼时，我们可以安排孩子们分角色来表演，头戴帽子的ü朋友出去玩，正好碰到jqx这三位小朋友，小ü连忙摘帽敬礼，这时，教师旁白：“小ü小ü有礼貌，碰到jqx，马上就摘帽。”这样学生既掌握了jqx与ü相拼要去掉两点的规律，又受到了文明礼貌的教育。

很多教师都习惯在教学汉语拼音时给每个字母编上小儿歌，便于学生记住它们的音和形。十几年来，我教了六七个一年级教学班，在教的过程中自己也可以边教边学习的！可以编一些琅琅上口的顺口溜。如嘴张大aaa；嘴圆圆ooo；嘴扁扁eee；牙齿对齐iii。更为可贵的是学生在教师的带动下，也能自己动脑筋创编儿歌，以此更加记牢他们。常言道：兴趣是最好的老师，是学习的动力。这样既让孩子们巩固了拼音，也提高了学习的趣味性、培养了他们的创造性。

三、比较异同

我们的声母中，许多形都很相似。如“b-d，f-t，p-q，m-n，q-g等。学生学习时很容易搞混。在教学中我们教师要反复操练，利用一些特殊的办法帮助他们进行比较实记。如在学习bdpq四个形似的声母时，为了帮助他们正确区分开来，我们编了一节“字母操”即：右手叉腰bbb；左手叉腰ddd，右手抱头ppp，左手抱头qqq。这种表演很形象生动。

四、注重细节

学习拼音，对于刚踏入小学的小朋友来说，一切都是新奇的，但随着字母的增多，他们越来越萌，尤其是一些细节上更应该提醒他们，不然习惯就会成自然，以后想纠正都很难。例如在给音节标上声调时，强调其规则是：以单韵母a、o、e的顺序排列来标调，如果i、u并列就排在后一个字母上。而我发现我班有一名同学在刚教学复韵母ao、ai时，他在两个字母上都标上了声调。

五、与生活经验相融合

著名教育家陶行之先生说过：生活即教育。对于枯燥乏味的拼音教学来说，教师更应努力将其与生活实践相结合起来。将汉语拼音的学习放入到具体的语言环境与生活环境之中去。例如在学习m时，老师问：“你觉得字母m像什么？”有孩子说：“像爸爸手机上的标志。”老师表扬他说：“你说得很好，爸爸用的摩托罗拉品牌的手机。”还有同学说麦当劳门口也有这个字母。邮局上面也有这个字母。这就进一步丰富了同学们的日常生活，让他们更容易去观察生活，学以致用。

六、与语言交际相结合

当单调的拼音字母与生活经历相联系起来后，会变得更加有趣味性。在学习拼音时，老师要试着与生活中的词语、句子相结合起来，鼓励孩子多遣词造句。例如在学习音节“gu”时，让学生先给它标上四个声调，学生读准声调后，再分别组说一句话。孩子们分成小组讨论后是这样回答的：gū，姑姑，我有一个姑姑；gú，谷子，我家人许多谷子；gǔ打鼓，婆婆在打鼓；gù，故事，老师给我们讲故事。这样既练习了拼音，又练习了说话，还与生活联系起来了，何乐而不所为呢？

七、学会自己做字母卡片

对于我们农村孩子来说，绝大多数家里没有点读机，没有电脑。学生可以制作简单方便的字母卡片来读。字母卡片可以用烟盒纸，可以用A4纸等，材料不限。做成后，可以同学之间相互抽读，可以老师抽读，可以家长抽读。

兴趣是推动学生学习的内在动力，是积极学习策略中最现实，最活跃的因素。在枯燥单调的拼音教学当中，教师要采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教育方式，从学生的学习兴趣入手，时刻保持拼音教学的新鲜感，缩小衔接的跨度，帮助孩子们学好拼音。