行走在爱的旅程

吴 敏 谭周美

（重庆市开州区汉丰第三小学 重庆开州 405400）

说到班主任，我最先想到的是我初中的班主任彭老师。在我的印象中，他是个不苟言笑，特别威严的人。瘦削的身体，笔挺的裤子，黑框的眼镜，一双眼睛特别锐利。那时的我们特别怕他，觉得他就是高高在上，森严无比的巨人。在他面前，我总是不敢讲话，即使到了不得不说的时候也是小心翼翼，生怕说错。其实我们都知道他是非常爱我们的，也总是无微不至地关心着我们的学习、生活。对于他，我们既“爱”又“惧”。

只是没想到，多年后，我也成为了他——一名班主任，并且在这条道路上，不知不觉蜗行探索了十四年。十四年的风雨兼程，十四年的辛勤耕耘，个中的酸甜苦辣，如今回忆起来，也是别有一番滋味。

2003年，刚从师范毕业的我，被分配到了一所乡村小学。这座小学坐落在大山脚下，学校规模不大，每个年级只有两个教学班。而我的班主任生涯就从这半路接班开始了。我接手的班级是四年级一班，原先的班主任调到镇上去了，于是，我才有机会当起了“后妈”。当学校领导宣布由我接任这个班的班主任工作时，可爱的同事们都对我投以同情的目光，坐在我旁边经验丰富的李老师偷偷地对我说：“小吴，这个班纪律涣散，学生打架时有发生，对待这样的学生，你开始就得给他们下马威，不然他们是不会听你的。”说实话，作为一个刚毕业的老师，尤其是一个刚毕业的年轻女老师，我的心是“虚”的。应该说那个时候，我也坚决地相信班主任工作就是要强硬，就是要让学生“怕”你、“畏”你，“班主任”这个称号是神圣不可侵犯的。此后的日子里，我收起了笑脸，佯装一副强硬的面孔对待班上的每一个孩子，课堂上如此，课外亦如此。对于小学生来说，这种“威严”无疑是有震慑力的，好长一段时间班上都相安无事。正当我沉浸在“岁月静好”的美梦中时，一场“暴风雨”说来就来。

记得那天中午，我正在寝室改作业，班长俊杰气喘吁吁地跑进来，上气不接下气下气地说：“老师……他们……他们……又……又在打架……”这还得了，我三步并作两步，飞奔进了教室。眼前的一幕让我惊呆：五、六张桌子横七竖八倒在地上，书散落一地，怎一个乱字了得。更让人可气的是，那两个罪魁祸首红着脸，撕扯得正起劲，而一大群同学驻足围观，竟无一人上前劝阻。面对此情此景，班主任的威严，已不容我再冷静下去了。“住手，都给我住手？”高八度的声音，就像晴日里起了个霹雳，教室里瞬间鸦雀无声。我铁青着脸冲向前，伸手大力一拉， 两人踉踉跄跄，分开了。看着两人喘着粗气，一副不服输的样子。我怒火中烧，“出去，你们都给我出去，没有我的允许不准进来”。在我不容争辩的话语中，两人走出了教室。为了“杀鸡给猴看”，我狠下心来让他们在教室外整整站了两节课。

这件事发生后，我发现孩子们似乎变乖了，就连最调皮的孩子也“低调”了不少，班级秩序井然，一切都是我想要的样子。一学期结束，因管理班级有方，我获得了校优秀班主任称号！

此后的几学期，我的“高压”政策依然奏效。直到我的可爱的班长在作文里这样评价我：“我的班主任吴老师是个特别严厉的人，我们都不敢惹她，都怕她”。学生在作文中的真心流露让我警醒。我深刻地体会到，对于教师而言，尤其是一个班主任，真正的“成功”是赢得学生发自内心的认可，而不是一时的惧怕。只有真正用心去关心他们、与他们沟通，才能获得一个师者的成功。

三年的班主任工作让我欢喜，又让我忧愁。如果当时我能站在孩子的角度来思考，真爱之中凸显宽严有度，也许我的班主任工作会做得好一些。

2008年，由于工作调动我来到了新的学校。无独有偶，这次我又当了“后妈”，成了三年级四班68个孩子的语文老师兼班主任。崭新的班级、崭新的学生、崭新的渴望，充满活力的我决心成为一名真正的班主任，希望能用真爱为孩子们撑起一片晴空。

“孩子们，今天的小舞台时间哪些同学愿意上台展示呢？”我又一次提高了音量。要知道，这已经是第三次询问了，同前两次一样，教室里仍然鸦雀无声。我扫视了一下教室，孩子们都把头压得低低的，似乎生怕我会喊他的名字。怎么办？孩子们不配合，每次都是这样，这群孩子怎么了，这么不自信？这课还怎么上？……我那根富有耐性的神经越绷越紧。“难道要大发雷霆，或是摔门而去？”我不停地问自己，答案很快就被我否定了。

“孩子们，没关系，唱一首歌，讲一个故事，背一首古诗都可以，老师相信你们能做到……”我的声音极其温柔。教室依然安静得让人害怕！我站在讲台上，看着孩子们那低垂的小脑袋，突然灵光一现：“孩子们，也许今天你们没准备好，那老师先来讲一个故事好吗？”话音刚落，一张张小脸瞬间扬了起来，眼神里满是期待。我清了清嗓子，不紧不慢地讲起来：“从前，有一匹小马，它很胆小……”或许是故事很精彩，孩子们都听得很认真。一个故事讲罢，不知谁说了一句：“老师，再讲一个吧。”“那怎么行，老师已经讲了一个了，该你们了，老师希望你们也能像故事里的小马一样勇敢、自信。”

过了好久，一个面容清秀的小女生缓缓地举起了右手。我暗自松了一口气，微笑着对她投以鼓励的目光，只见，她慢慢走上讲台，在同学们的注视讲起故事来。声音不大，但异常清脆，如天籁一般。故事讲完，我率先鼓起了掌，孩子们也跟着鼓起掌来……

我想孩子们的胆小，一方面是因为原本较差的语文成绩，其次就是对我这个新老师还不太适应。面对这样的孩子，鼓励与关爱就显得尤为重要。从那以后，我把所有的心思都用在了班级，用在了我可爱的68个孩子身上，真正做到“事无巨细，亲力亲为;指导到位，爱在心田”。我时时刻刻记得我是他们的班主任——他们在学校最亲的人。

冰心曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”的确，学生的成长不只是阳光、雨露、面包和牛奶就能完成的，他们更需要一种与植物生长所不同的东西——火热而真诚的爱心。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我行走在爱的旅程，一路风光，一路芬芳。