春风化雨以制度抓管理<br/>——浅谈初中班级管理

春风化雨以制度抓管理
——浅谈初中班级管理

2020-01-08陈林琼

科学咨询 2020年18期

陈林琼

（重庆市万州第二高级中学重庆万州 404000）

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一个优良的班集体开拓进取、积极向上，对学生个体的发展也有着潜移默化的作用。“借助制度的力量来约束初中生，可以大大减少初中生不良行为，缓解师生之间冲突”。这可以给师生创造良好而又愉快的学习和生活环境，使班级工作井然有序开展，进而提高学生学习效率，更有利于学生核心素养的培养。那么如何形成一个管理有序、班风正、学风正的班级呢？

一、常抓不懈，用制度抓班风

（一）宣传学习学校校规校纪

初中是一个崭新的学习生涯，面对新的校园环境、新的同学和老师，部分学生适应能力强、学习能力强，能很快融入初中校园生活，而有部分学生从小习惯不佳，小学阶段形成的坏习惯也会表露出来。这时候，班主任利用学校发的《学生手册》让学生加强对校规校纪的学习就很有必要。

（二）专题案例讨论增强制度意识

为了让学生更确切地知晓自己的言行举止应该如何把握，班主任老师可以利用班会课，搜集案例、视频，比如：可以通过学生走道打闹案例、播放打架斗殴视频、播放乱扔垃圾视频……让学生自己去判断是否违反校规校纪，违反何种规定，强化学生对规则的认知。在循序渐进的引导中，增强学生对规则、制度的认识，并以校规校纪来规范自身的行为习惯[1]。同时，还可以让学生自己讲述一些违反校规校级的案例。制度管人，并遵守制度，守住规则的底线，在学生成长中，这是必修课。

（三）针对班级情况制定本班规章制度

在学生融入一个集体后，各方面开始暴露一些问题，那么如何让班级有序健康发展？立足于校规校纪基础上，班主任和学生一起制定符合班级管理的条例就很有必要，比如：纪律、卫生、学习、安全制度、奖惩制度、班级管理制度、班干部考核制度等。制度的形成和执行需要依赖于班主任和班级学生。比如，针对课堂上少数学生喜欢接话、讲话、迟到、不文明的现象……，班干部和同学们共同讨论制定的班级管理条例，在实施过程中会更容易得到学生的认可和配合。

（四）凝聚心力，加强班干部队伍建设

班干部管理团队是班主任的得力助手，班干部也是班级形象的代表。班级管理团队以身作则意识强，也有利于班干部协助老师管理班级。

笔者的一位同事，班级管理经验丰富，从事班主任工作10余年，和她搭班其间，我就发现，她班主任管理很轻松，但是她每天都会要求学生干部进行值日值周总结，让发现问题并不断改进。发挥班干部的作用，鼓励值日值周班干部观察总结班级不良现象以及良好现象，由班干部发现问题并总结点评，并按班级管理条例照章办事，由班干部执行班级管理条例，其他学生监督，做到奖惩分明[2]。

二、一视同仁，公平公正维制度

（一）了解真相，不妄下断言

学生最怕受委屈。在发现学生违纪时，一定不要盲目处理。看到的不一定是真相，切记不可妄下断言，伤害学生心灵。制度的实施，建立在真相基础上。无论学生犯怎样的错，询问事情经过，多方考证，不冤枉任何一个学生，哪怕对待经常犯错的学生，也不能操之过急。

（二）犯错必纠，适当包容

制度的制定是为了高效管理，以制度规范学生行为，面对违反规章制度的学生，犯错必究，犯错必纠[3]。有时候不及时加以制止，小错酿成大错。

学生小刘，是一个看起来乖巧的女生，妈妈对她很溺爱。在课堂上，她喜欢讲小话，喜欢迟到，好几次被科任老师批评，甚至被罚站。后来她回家哭闹。她妈妈来学校找老师交流免除了惩罚。后来发展到听写作弊、带酒进教室和其他同学一起喝，最终，受到德育处警告处分。这个同学身上最大的毛病，就是没有规则意识，犯了错因为家长的溺爱没有得到及时的教育引导，行为恶化。如果她犯小错时，得到及时纠正，不至于错误频发。当然，制度之外，也应有所包容。

三、春风化雨，用爱心暖心灵

（一）宽严有度融课堂，课下交流明需求

班主任老师和学生年龄差距，注定了师生有很大的认知差异。为了更好了解学生需求，促进学生成长，班主任老师可以放下身段，课下和学生做朋友，询问他们的爱好兴趣，了解他们的心理需求、喜怒哀乐[4]。课堂上，班主任老师可以让课堂生动有趣，这时候，忘记班主任身份，让学生爱上课堂，爱上课堂上任课教师

（二）生活关心多鼓励，因材施教少打压

无论什么层次的学生，每个学生都有自己的优势和特长。比如，班级小谭和小朱同学，这两个学生从进校以来一直让人头疼。好言相劝过，严肃批评过，收效甚微。但是，小谭热爱足球，一直想去足球学校。小朱为人耿直义气，喜欢被老师关注。但对于那时初出茅庐的我来说，性格急躁，好言相劝的时候少，总是禁不住对他们发火。其实大可不必逼着他们俩学习。抓住他们的特长，从学习以外的领域去发挥他们的作用，肯定他们的价值，对他们的成长也许会更有帮助。