分析物理化学课程在中学化学教学中的作用

2020-01-08管真

科学咨询 2020年18期

管真

（重庆市万州第二高级中学重庆万州 404000）

随着教育提出的改革、创新，新课程标准的提出以及广泛应用，对高中化学教学提出的要求有所提升。无论是在教学观念、教学内容以及具体的教学方式等方面，都必须要创新、优化和完善，这样才能够保证素质教育工作的有序开展。素质教育理念在实施过程中，必须要针对现存于化学教学中的诸多问题进行客观的分析，同时还要提出有针对性的解决措施，只有这样才能够保证学生们的学习过。尤其是在物化知识方面，由于这些知识本身具有抽象性、复杂性的特征，所以必须要与现代化教育教学理念进行有效结合，这样才能够保证各环节教育教学工作的有序开展。

一、物理化学课程在中学化学教学中对教师教学水平的作用

日常教学活动在具体开展过程中，必须要对物理化学课程当中的基本知识内容进行深入的掌握和了解，这样才能够实现该课程教学活动在实践中的合理利用，保证一定的灵活性、有效性，这样才能够真正的融会贯通。通过物理化学课程在其中的合理利用，不仅可以从根本上针对现存问题进行妥善处理，保证学生们的学习积极性、主动性可以得到有效提升，而且还可以对学生们的思维进行一定的激发，实现学生们全方面能力的高效培养。

对于化学教师而言，要想从根本上保证化学课程教学活动的有序开展，同时还要保证各环节课程的实施效果，必须要保证教材中的内容、大纲教学目标等都可以真正有效的落实到实处，体现在学生们的日常教学活动中[1]。因此，必须要对教学内容进行深入的分析，引导学生们对其进行理解，只有这样，才能够保证书本知识内容在传输的整个过程中可以得到强化、落实，同时还可以对学生们的思维进行一定的启发。通过这种方式在其中科学合理的利用，有利于实现学生们思维模式的培养，同时还可以开发学生们的智力，让学生们可以从中掌握知识的最佳获取路径，总结其中的规律，利用这些知识可以实现某些问题的有效处理。物理化学在中学化学教学中具有非常重要的作用，不仅有利于实现对化学教学内容的深入了解和认识，而且还可以对无机化学、有机化学等相关内容进行深入的分析和剖析，这样可以从最基本的理论高度的角度出发，实现对化学教学内容的不断深入。

日常教学过程中，经常会接触到各种不同类型的实际问题，教师要通过这些实际问题，引导学生们对物理化学知识的必要性等进行详细的分析和研究，这样可以帮助学生们强化其自身的记忆。比如，在中学化学实验教学过程中，比较常见的实验试剂包括硫酸、硝酸等，根据这些试剂的具体应用情况，发现硫酸的浓度通常是95%-98%，硝酸的浓度则是65%-68%，之所以不是百分之百的原因就是由于在当前教材中，明确提出乙二醇在实际应用过程中，其自身的凝固点是261.7K，但是如果是60%的乙二醇水溶液，那么与其对应的凝固点却是224.2K，所以可以将其作为内燃机冷却水的抗冻剂进行使用[2]。在对这两者的凝固点相差问题进行深入分析时，通过碘升华实验对其进行分析时，发现在实践中必须要积极采取有针对性的措施，对其微热情况进行有效控制，但是并不需要对加热条件进行控制。这些问题可以直接利用相平衡相关的知识内容中找出准确的解答。

二、物理化学课程在中学化学教学中对学生们综合素质提升的作用

学生们在高中阶段的日常学习过程中，其自身的智力发展正是高速时期，非智力因素在其中会产生的影响程度也相对比较大。对于学生们而言，要想从根本上保证学生们自身具有非常良好的科学品质，那么就必须要意识到物理化学知识在学习中的重要性。在学习的其他时间里，学生们可以课余时间，对有关物理化学发展的历史、常识等进行一定的了解和认识。这样不仅可以从根本上实现现有知识面的不断扩展和利用，而且还可以对学生们进行科学品质的良好培养。

比如瑞典的物理学家在对电离学说进行创建和具体应用时，整个过程对于学生们的科学品质培养而言，具有实质性意义。在对该事件进行深入了解和分析时，发现该物理学家早在1887年，就已经在“关于溶质在水中的离解”的例文中，将电离学说公布出来[3]。电离学说本身可以被看作是物理化学在发展初期时非常重要的组成部分，最初甚至遭受到部分权威者的怀疑、反对等，但是仍然有部分学者给予一定的支持和肯定，也正是在这种支持下，电离学说最终在1890年获得公认。

由此可以看出，在探索科学的道路上并不是一帆风顺的，任何原理的挖掘、发现等，都必须要有对应的规律、内涵等作为支撑要素，很有可能在经过长时间的探索后，发现最终的结果是失败的。但是整个过程的意义非凡，对学生们而言，通过这种过程式的教学方式，有利于培养学生们良好的科学品质，对学生们的身心健康发展具有实质性意义。