基于项目教学的应用型大学英语翻转课堂模式的实践与研究

曹献玲

（齐齐哈尔工程学院 黑龙江齐齐哈尔 161005）

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出：把改革创新作为教育发展的强大动力。虽然翻转课堂已经进入国内多年，一直成为国内学者理论研究和实践探索的焦点，但反思翻转课堂的应用效果并非完全理想，学生“先学”的途径和效果，课堂活动的设计，翻转课堂是形式的翻转还是实质的翻转，这些都是实际教学面临的问题。另外，应用型大学的生源与普通本科不同，应用型本科的学生入学时英语基础普遍薄弱，学习的自主性不够好，导致大学英语课程的教学效果一直不理想。

针对以上问题笔者尝试将项目学习和翻转课堂有效融合，形成优势互补，运用于大学英语课程中，让学生以“做中学”的方式体会学习的快乐和成就感，很大程度上解决了以往教法单一，学生缺乏学习兴趣的问题，从而更大程度上优化大学英语教学。

一、设计思路

翻转课堂多是从课前、课中、课后三个阶段进行设计，课前是布置任务，让学生观看教学视频，完成相应的练习；课中组织学生交流讨论、成果展示；课后问题扩展、总结提高[1]。课前知识获取环节至关重要，学生能否认真学习视频，学习效果好坏，学习中遇到什么问题，关系到讨论交流环节能否顺利进行。在该环节中，学生虽然针对具体的学习任务、课前练习题等观看视频，但学生学习目的不明确，不清楚所学内容有什么用处，不能很好的调动学生的学习主动性，不能充分发挥翻转课堂的优势，为此，把项目式教学引人到翻转课堂中。在此情况下，学生明确自己学习的目标、所学东西的用处，让学生在学中“做”、在做中“学”，并且在学习结束能尽快体验成功，能较好的调动学生的学习主动性；课堂上学生对项目完成情况进行展示，绕完成项目过程中存在的问题进行讨论，并给出自己的解决方法，有助于相互学习；课后根据课堂上的问题进一步完善项目，对所学东西进行扩展应用，完成知识的升华。

二、实施过程

基于项目学习的翻转课堂是把项目教学内容融入到翻转课堂中，从课前、课中、课后三个阶段进行设计，每个阶段的设计都分为教师活动和学生活动[2]。学生活动都要以小组形式进行团队式学习，突出了项目合作的特点。实施过程如下。

（一）课前自主学习、协作交流

课前学生活动主要是基于在线学习平台，所以教师需要搭建学习平台、制作教学视频、收集相关学习资料、习题库在线测试题等，这些是学生课前学习的基础。接下来是根据教学计划表中的教学项目，制作相应的学习任务单，让学生明确项目实施流程，以及预知即将达到的知识目标和技能目标；小组接到学习任务单后，要进行讨论，制定项目实施方案，组长要负责给组员分配任务，保证全员参与项目任务中。小组成员可以自主也可以合作共同学习视频，对学习视频及完成项目过程中存在的问题进行讨论，若无法解决则借助在线学习平台、微信、QQ等进行讨论解决，若仍无法解决可求助于老师。

（二）课中成果演示、相互探讨

课堂上，教师主要是组织学生进行成果展示，组织、引导学生进行讨论、交流，对有争议的、无法解决的、共性的问题教师给予解答，组织学生对展示结果进行评价，最后教师对项目完成情况、成果展示情况、分组讨论情况等进行总结和评价。学生主要是展示成果，对展示过程提出的问题进行组内讨论，对完成项目过程中遇到的问题进行组间讨论，寻求问题的解决方法，若存在多种解决方法，对比各种方法的优缺点、适用场合，无法解决的问题需求教师的帮助，最后有各组之间进行评价，实时对各自完成情况进行打分。

（三）课后拓展深化、总结提高

在课后，教师对存在的共性问题、典型问题整理解决方法，更新在线学习资源，依据各组项目完成情况进行任务扩展，让各小组继续完善项目成果。教师保障有固定的时间段在线答疑，最后教师进行总结思考整个教学过程中存在的问题及解决方法。学生通过査阅资料、相互讨论及利用网上资源等完成项目扩展的任务，对所学知识复习巩固，同时要完成项目的设计报告，对完成过程中的问题及解决方法进行总结。建构主义观点认为，学习者需要通过对正在进行的社会实践的参与，学会如何在该实践环境之中做出合理有效的行动，并在行动之中不断进行反思，改进自己的知识，也改进自己的实践活动。因此，学生在课后对项目进行总结的过程也是知识提升的过程。

三、教学启示

基于项目学习的翻转课堂是以项目为驱动，翻转课堂为策略的教学模式，学生围绕“项目”，通过学习课前教师发布的资源、进行任务分析、资料搜索筛选、自主与合作学习来实施任务，从而实现对课程重难点的感知、理解、巩固和运用，这样不仅使学生学习了知识，同时还将知识运用于问题的解决过程中，真正的达到“学以致用”的教学目的。因此，基于项目教学的翻转课堂模式改革了传统大学英语的授课方式和教学方法，让学生通过课前的线上自主学习来减少教师课堂讲授时间，增加学生课堂参与项目实践的时间，充分发挥学生学习英语的主观能动性，进而提高了大学英语的教学效果。