智慧课堂环境下小学数学优化课堂教学环节的实践与研究

2020-01-08陈静

科学咨询 2020年43期

陈静

(安徽省蚌埠第二十六中学燕京校区安徽蚌埠 233000)

随着社会经济的不断发展，手机、电脑等信息化电子产品在生活中的使用越来越频繁。在传统教育模式下，教师只能利用一根粉笔进行板书，但随着新课改的不断推进，运用信息化的教学手段进行授课才是未来教师教育的发展方向。在智慧课堂环境下，运用一定的教学手段对小学数学课堂进行优化，在实践过程中有着巨大的优势。

一、智慧课堂环境教学的独特优势

小学生的脑力和智力水平处于初级阶段，心理和生理发展还不够完善，因此，对抽象性事物的理解相对困难。因此，想要提高学生的学习效率，只能从小学生的心理角度出发，将抽象性的知识以更加生动有趣的形式展现在学生面前。智慧课堂环境的教学方式就可以很好地做到这一点，可以将数学的抽象知识以更加直观的方式呈现出来。在增加课堂趣味性的同时，激发学生的学习兴趣，保障课堂活动的高效进行。另外，运用智慧课堂环境教学还可以提高教师的教学水平，为顺应时代的发展，教师应协调好教与学之间的关系，主动学习心理学及其他相关知识，在拓展自身的同时，将知识运用到实际课堂之中，活跃课堂气氛，提高教学质量[1]。

二、小学数学优化课堂环节的方法

和简单的利用多媒体等信息技术的教学方式相比，智慧课堂讲究的是学生与教师之间的互动，在尊重学生个体差异性的同时，保证小学数学课堂的高效进行。

（一）创新教学方法，培养创新理念

在当前教育形式下，传统模式的教学理念早已不能适应时代的发展。因此，小学数学课堂模式也发生了一些转变。在实际的教学过程中不难发现，当教师对教育方法进行一定的改革和创新之后，可以在创建高效课堂的基础上促进学生的个性发展。因此，在教育教学过程中，教师应通过创新性的教学方法，引导学生积极思考，培养学生的探索精神及创新性理念[2]。

例如，学习“分数的加法与减法”的过程中，教师可以利用实际的数学例子进行情景式教学。妈妈分月饼，爸爸分了六分之一，妹妹有三分之一，自己有四分之一，请问妈妈还剩下多少。教师可以利用智慧课堂创建出具体的教学情境，提高教学效率。

（二）多样化教学，激发学习兴趣

在小学数学教学过程中，教师可应用一定的智慧课堂技术，重点培养小学生的学习兴趣。对小学生的心理特征进行分析，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，促进学生对数学知识进行积极的探索，以此创建和谐的数学课堂氛围，培养学生数学学习的思维，在加强师生之间互动的同时，达到发展学生个性的目的。

例如，学习“圆柱与圆锥”这一课的内容时，教师可以利用智慧课堂的形式，将圆柱与圆锥之间的关系用动画的形式展现出来。比如，圆柱与圆锥之间的体积关系，直观的动画形式可以有效帮助学生形成物化思维，提高学生对数学学习的积极性，利用多样化的教学形式激发学生的学习兴趣。

（三）纠错教学，培养良好学习习惯

在实际的小学数学教学过程中，出现一些错误在所难免。发现错误也是一种机遇，教师需要做的是帮助学生养成良好的学习习惯，进行纠错式教学，培养学生的学习习惯。学生在课堂练习过程中出错，教师要做的不仅是告诉学生正确答案，还应在此基础上对学生习题错误的原因进行准确判断，从而有差异性地对学生进行引导式教学，以此帮助学生巩固知识，帮助学生养成良好的数学学习习惯[3]。

例如，在“分数的认识”的教学过程中，教师可以给出实际的例子：老师手里有两个月饼分给两个同学怎么分呢？当老师手里只有一个月饼分给两个同学怎么分呢？利用实际例子引发学生对分数的猜想，当学生对分数有不同的认识时，引导学生大胆说出自己的猜想，帮助学生正确认识分数，在这个过程中发现学生在数学学习过程中存在的问题，使学生养成良好的自我纠错习惯。