小学语文古诗教学中音乐元素的运用

2020-01-08周永忠

科学咨询 2020年43期

周永忠

音乐具有独特的艺术魅力，也有较强的感染力，在古诗词学习过程中，教师借助音乐让学生领悟古诗词的情感意蕴，能够加强学生的情感共鸣，让学生感受到古诗词的魅力和艺术美，从而加强对古诗词的理解和掌握。

一、小学语文古诗词教学中运用音乐的意义

古诗词是中华民族文化经历了五千年而流传下来的，具有极高的传承和弘扬价值[2]。课本中的许多古诗词中都描绘了自然景观、社会环境、生活状态，充分表达了诗人的情感。部分古诗词描绘了我国的大好河山，运用音乐进行教学，能将学生带入相应的情景之中，让学生感受到大自然独特的魅力，陶冶学生的情操，营造良好的氛围，加强学生的情感共鸣，使学生积极参与到古诗的学习过程中。同时，还有许多古诗中展现了真善美，通过音乐的配合，能使学生学习到其中的良好品德和优秀文化，让学生领略古诗中的人性之善，能让学生进一步感受到诗人的真情。通过音乐，能加深学生对古诗词的分析和鉴赏，可有效激发学生的情感。在小学语文古诗教学中，运用音乐能够打破单一传统的教学方式，能让学生在轻松、愉悦的环境下自主学习，可提高学生的学习积极性，十分贴合小学生的身心发展，也能满足现代教育对人才培养的要求。音乐富有极强的感染力，能在课堂上有效调动学生的情感，烘托出相应的氛围，能促进学生的情感交流。另外，还有研究表明，音乐能有效刺激学生的大脑，影响人的情绪，甚至是思考方向。在小学古诗词教学过程中，结合相应的音乐，能有效调动学生的情绪，能使学生快速融入学习氛围之中，可有效提高学生的注意力，加强学生对古诗词内容的理解。

二、小学语文古诗教学中音乐元素的运用策略

（一）运用音乐导入，激发学生的学习兴趣

在古诗词教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，加强学生对古诗词的理解。因此，教师可以运用音乐进行教学内容的导入，为学生营造良好的学习环境，让学生在倾听清新淡雅的轻音乐时，抚平紧张的情绪，让学生能够平静下来，集中注意力进行学习。例如，教师可以在讲解古诗内容的之前，给学生播放《春江花月夜》这种节奏平缓的古风音乐，营造出一个诗情画意的和谐氛围。教师讲解王焕之的《凉州词》的过程中，可以通过多媒体播放《阳关三叠》这首音乐，让学生在接触到古诗内容之前，先伴随着悠扬的古琴声幻想出一幅优美的画卷，这样能有效提高学生的学习兴趣，使学生想要积极探究《凉州词》中的意境和表达的情感，从而加深学生对《凉州词》所表达的意境的理解。

（二）运用音乐激发情感，推动情感高潮

轻松愉悦的情感能有效激发学生的学习动力，让学生的大脑处于活跃的状态，有利于加强学生思考，有效提高学生的思维能力，保持学生的学习热情。在教学过程中通过灵活多变的音乐，有效激发学生的情感，能让学生积极参与到学习过程中，可推动情感达到高潮[3]。教学《望庐山瀑布》这首诗时，教师可以播放《高山流水》，营造出相关的情景，使学生加强对诗歌表达的情感的理解，在学生听音乐的过程中，教师进行“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”诗句的讲解，使学生通过音乐感受到瀑布的气势，想象出诗句中瀑布壮观的画面，有效激发出学生的情感。

（三）运用音乐突出主题，加强学生品味诗歌

在古诗词教学过程中，教师可以通过播放音乐引导学生理解和品味重点诗句，从而加深学生对古诗主题或人物形象、思想内涵的深入理解。例如，教学《清平月·村居》时，教师可以播放《小放牛》这样的独子笛奏曲，有效突出舒适乡间生活的主题，使学生在诗歌的学习过程中，感受到乡村五口之家的生活画面，让学生在诵读的过程中感受到乡间气息。