初中语文个性化阅读教学研究

2020-01-08徐丽娟

科学咨询 2020年43期

徐丽娟

(浙江省温州市永嘉县瓯北第二中学浙江温州 325100)

随着社会的发展，科技的进步，家长也对语文教学提出了新的要求，这也相应地促进了初中语文阅读教学的进一步发展，要求教师在语文阅读教学过程中运用科学合理的策略，不但要提高学生的学习能力，还要开展一些个性化的语文阅读教学活动，借助这样的方式让学生自主探究，收获到更多知识[1]。

一、开展个性化的阅读教学，提高学生阅读素养

研究表明，个性化的阅读不但要求学生在阅读学习中形成自己的认识，还要求学生能够科学地控制自己的阅读行为，带着积极的心态进行阅读学习，进行独立思考。教师开展个性化的阅读教学，不仅可以培养学生的阅读素养，还切合中学生的心理特点，能让学生愿意学习、自主学习。个性化阅读是让学生通过自主阅读，通过分析内容、分析感情，以及归纳思想主旨，通过自己的感悟进行阅读，这样的个性化阅读，能给学生更多的自主权，还可以满足学生的需求，从而提高学生的阅读能力，提高学生的语文核心素养[2]。

例如，学习《昆明的雨》这篇文章时，我首先制作了一份导学案，让学生根据导学案上的问题，一步一步地探究阅读。导学案中有这样几个问题：文章是借助哪些方式去描写昆明的雨的？通过阅读文章内容，分析一下作者要表达的情感态度是什么。学生根据问题自主独立思考，之后，我在课堂上留给学生时间进行小组讨论，交流各自的想法。之后进行整体的学习，发现学生们都能紧紧把握文章主旨来回答问题，这样的阅读方式，给了学生更广阔的学习空间，让学生能够根据导学案和阅读顺序强化阅读素养，培养良好阅读习惯。

二、搭建个性化的阅读交流形式，利于养成良好的阅读习惯

个性化的阅读教学不仅能帮助学生提高阅读能力，还可以培养学生客观全面的思维，能够引导学生参与到文章故事中，通过分析文章情节感受作者的思想感情，能让学生更深层次地进行个性化的阅读活动，能给学生搭建一个个性化的阅读交流平台，有利于培养学生良好的阅读习惯，个性化的阅读形式还可以激发学生的阅读兴趣，开拓学生的思维，让学生获得更好的情感理解和感悟，从而将阅读感悟逐渐内化成自己的主观认知，从而提高学生的理解能力，养成好的阅读习惯[3]。

例如，学习《永久的生命》的过程中，我先指导学生围绕文章题目和自己的生活经历，进行猜测，谈一谈自己对生命的理解，有人说生命是像雷锋一样，虽然去世了，但雷锋精神还一直在我们心中，有人说永久的生命是指我们为社会留下的贡献。通过这样的分析，让学生更好地了解了永久的生命是什么，通过这样的猜测，让学生更好地参与到文章的分析和感情理解中，让学生带着自己的想法去探究，是否和文章作者的想法一样，这样的个性化阅读教学，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。

三、拓展课外实践，实现个性阅读

个性化的阅读教学，需要以大量的阅读素材为基础，将教学范围局限在教材内部是远远不够的，所以，教师一定要多多观察，了解初中生的心理特点，在课堂上要贴合学生的世界进行阅读教学，在课后也要大力提倡课外实践活动，让学生的个性化语文阅读得以延伸，教师可以为学生推荐一些优质、有趣的书籍，供学生自由选择，如《骆驼祥子》《朝花夕拾》《鲁滨逊漂流记》等，让学生按照自己的语文水平挑选书籍，制定阅读计划，教师也要定期组织学生进行阅读交流，开展一些读书类的竞赛，让学生的个性化阅读成果得以展现。

比如，学习《最后一次讲演》这篇文章时，我让学生观看了美国总统奥巴马的演讲视频，帮助学生分析了本篇文章中的一些演讲技巧，使学生学会了演讲的格式，在假期，给学生布置了写演讲词的作业，主题不限。之后在班级进行演讲比赛，学生可以参考一些我发在班级群里的演讲视频，不光要学习演讲词的撰写，还要学习如何使演讲振奋人心。在比赛中，很多同学都能激情昂扬地说出自己的演讲主题，完成自己的演讲比赛，这让学生的阅读成果得以展现，还拓展了课外实践活动，提高了学生的语言表达能力和语文素养。