浅谈中职学生特点及班级管理

董 学

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

一、中职学生的习惯和成长环境

（一）中职学生学习基础差，缺乏学习的主观能动性

中职学生往往学习习惯不规范、学习兴趣较薄弱、缺乏学习的主观能动性，导致文化基础较弱、知识理解不到位、把握能力欠缺等，与成绩优异学生相比缺乏竞争力。

（二）中职学生对自身的约束力薄弱

随着时代的发展和网络信息技术的普及，现代生活中的电脑和手机游戏逐步蔓延到中职校园内，同学之间相互影响，特别是对部分自我约束能力较弱的学生造成的影响可想而知。学生沉溺于游戏世界无法自拔，忽视了学习，学习成绩每日俱下，学习氛围愈演愈差，导致班级形成不良班风。

（三）家庭成长环境复杂多样

中职生中相当一部分学生父母常年在外打工，孩子成为留守儿童。父母忽视对孩子的看管和照顾，造成了这部分孩子没有养成良好的生活和学习习惯。一部分学生生活在单亲家庭中，不完整的家庭环境造成了部分孩子存在悲观、自卑、内心封闭、孤僻、沉默寡言等心理，无法更好地融入班集体。还有一部分学生由于家庭有低保、建档立卡、家庭直系亲属残疾等困难情形，导致他们缺乏自信，更严重的造成与同学之间交往、相处存在障碍。种种家庭环境，使他们步入中职校园以后，因人际关系、学习氛围、职业定位等方面无法适应，同时又缺乏正确发现问题、分析问题和解决问题的能力，这就需要班主任的正确引导。

二、中职生缺乏就业目标定位和求知欲

（一）学生对未来发展、就业出路选择盲目

在大多数家长看来，选择中职教育，读中专、职高，就是为了把自己的孩子管好，毕业以后找份好工作。这种想法也间接影响到孩子对选择职高的认识。加之部分学生习惯较差，自律不强，养成了沉溺于手机游戏、早恋、吸烟等恶习，导致对未来就业盲从对待，缺乏对自己今后发展的预见性和前瞻性。因对就业的方向缺乏足够的认识，不了解社会的需求和本专业的发展方向，因而导致随意选择工作，跨行业、跨领域的就业情况也屡见不鲜。对此，班主任要从专业角度和就业领域的发展现状，给学生讲解，帮助学生做好职业生涯规划，做学生就业的领路人，给他们提合理有效的建议。

（二）中职学生的自身求知欲较低

中职生普遍都有基础知识不牢固、学习习惯差、没有学习兴趣等问题，进入中职阶段后，班主任要解决学生这些问题，让他们重新建立起对学习生的兴趣。再者，中职生存在对专业课的陌生感和不熟悉，对中职学校的教学目标、课程设置一片茫然的情形。中职学校普遍存在重专业轻文化基础课的情况，对文化基础课学习的轻视，导致学生文化基础薄弱。因此，这部分学生需要有一个正确的途径和方法来解决自身的学习问题，同时建立起对学习的兴趣，让他们从根本上认识到学习的重要性[1]。

三、班级管理应从多角度出发

（一）选好得力的班级干部

班干部是班级的“血液”，选好班干部，会为班级管理注入正能量。让班级管理步入良性轨道，应让每位班级干部都明确自己的责任和义务，让他们做到分工明确，各负其责，做好班主任安排好的份内事。同时，要形成班干部每周一会的制度，梳理本周内班务上出现的问题，号召班级干部从“不敢管”到“要去管”，直至“主动管”，做好班级问题的整改工作，从而形成良好的班风。

（二）主抓班级纪律，培养习惯

中职学生的纪律管理是班级管理中棘手的问题。大多数学生在初中阶段就存在不遵守班级、学校纪律的情况。这时，需要从这些学生的心理上找到突破口，及时弥补学生的所知所想，及时纠正他们的错误行为，同时可采用开展相关主题班会进行辅助学习。如班主任预先准备好PPT素材，选取典型案例，做好讲解、主讲的工作。活动中，安排每名同学上台谈谈自己的感受，与大家分享，主题班会开展得当可成为班级管理的“催化剂”。此外，可以在班级安排纪律委员，负责管理班级的纪律，对不服从纪律管理的学生，及时报告班主任，班主任采用班规进行处罚，情节严重的，可以请家长来共同管理，落实好家校联系的管理模式，让班级纪律的管理不再是单一的形式，达到双管齐下的效果。部分行为恶劣的学生在初中学校养成吸烟、打架、谈恋爱等恶习，面对这些习惯的纠正，可以先找他们谈心，讲明这些行为的弊端，让他们回归符合青少年成长阶段的正确轨道。增强学生辨别是非，好坏的能力，并落实到学生的行动上，从而让班级管理更加和谐有效，使学生的习惯更好，班风更加纯正，纪律更加严明。

（三）落实卫生打扫寝室包干责任制

班级管理离不开干净整洁的学习与生活环境，它直接影响到班容班貌。因此，卫生打扫同样至关重要。它既能培养中职生吃苦耐劳的品格，又能塑造新时代中职生良好的讲卫生习惯。首先，要制定卫生打扫小组，以住校生为主，走读生为辅，每个寝室打扫卫生一周后，换下一个寝室成员打扫，形成循环制。走读生负责摆放桌椅，关灯关电，擦黑板等辅助劳动任务。将卫生区域细化，把教室和公区两大区域划分成若干个小区域，并将每个小区域的卫生打扫落实到每个寝室成员头上，从而做到卫生打扫出现问题有追溯，劳动委员则负责监督检查的工作。最终达到整洁、有序的班貌，形成班级“人人讲卫生，处处讲卫生，时时讲卫生”的良好氛围[2]。

（四）打造学习型班级，从每个人做起

学习是中职生急需加强的方面。因为步入中职阶段，学生不但要学习文化基础课，还要学习专业技能课，学习内容和标准较之前有很大的区别，对学生自身的要求也更高，应端正班级每位学生的学习态度，让他们认识到学习是他们成长的阶梯，是他们进步的源泉，是他们面对社会时最大的底气。

从中职生心理特点的捕捉和家庭状况的收集、归纳，开展分类分层次的班级管理模式，更有利于中职生的个人发展。将卫生、纪律、学习三要素作为构成中职生管理主抓的因子，从而形成班级卫生人人做，纪律人人守，学习人人爱的良好氛围。最终，让学生找到发展的突破口，不会停留在不知所措的人生十字路口，树立正确的人生观和价值观，争做技能扎实、纪律严明、态度端正和目标明确的新时代中职学生。