“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升的路径思考
2020-01-07於凡
於凡
摘要:学前教育是我国基础教育的重要组成,对于促进幼儿的健康成长具有关键意义,因此受到教育界的高度重视。在农村地区,由于教育资源分配存在不均衡的问题,导致在公共服务质量方面缺乏保障,限制了学前教育的发展。在当前“乡村振兴战略”背景下,应该加强对公共服务体系建设的重视,为幼儿的成长创造良好的外部环境。本文将通过分析农村学前教育公共服务质量现状,探索“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升的路径。
关键词:“乡村振兴战略”;农村学前教育;公共服务质量;路径
城乡之间的差距是由多方面因素所导致的,“乡村振兴战略”的提出和实施,是不断缩小区域差距的有效方针政策,对于我国的城镇化建设具有科学指导作用。教育是乡村振兴的基础与前提,尤其是对于学前教育而言,能够使幼儿从小养成良好的行为习惯与道德品质,为其进入义务教育阶段打下基础。提升公共服务质量,有利于農村学前教育工作的高效化实施,增强人才培养的质量。然而,农村地区在经济发展、资源和技术等方面都与城市地区存在较大的差异,因此在学前教育工作当中也会遇到困境。加快“乡村振兴战略”的落实,使公共服务能够与学前教育发展保持协同性,是当前工作重点内容。因此,应该从实际情况出发,制定针对性发展策略。
一、农村学前教育公共服务质量现状
在教育资源方面,农村地区存在较大的劣势,受到交通情况、技术因素和经济发展等影响,教育资源无法满足人口增长的需求。而且资源配置也存在一定的问题,缺乏对当地人口数量及结构的深入分析。农村学前教育当中,很多幼儿教师的专业素养较低,在专业知识与技能方面存在滞后性弊端,无法胜任新时期学前教育岗位工作要求。民办幼儿园在农村地区较为常见,因此在市场风险方面也会面临较大的威胁【1】。此外,缺乏对民办幼儿园的有效监督管理,同时未能制定相应的优惠与扶持政策,导致其发展活力不足。
二、“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升的路径
(一)加大建园力度
幼儿园建设是提升农村地区学前教育服务质量的关键,除了应该保障布局的合理性之外,还应该采用现代化管理理念,确保其规范化运行。应该对所在地区适龄儿童的数量进行调查分析,在此基础上做好规划与布局,保障幼儿园建设位置和数量的合理性,采用就近入园的原则为其提供受教育的机会。增强农村整体公共服务意识,在管理工作当中渗透精细化管理理念,满足幼儿的生活与学习需求,遵循幼儿的成长特点,逐步提升公共服务管理水平【2】。创新教育服务模式,对服务形式和保教内容等加以创新,提升人们对学前教育的重视。公共服务宣传活动的开展,能够在社会内营造良好的氛围,增强学前教育机构的影响力。
(二)加强制度建设
应该充分发挥政府部门在公共服务当中的职责,构建完善的财政分担机制,为公共服务质量的提升提供充足的资金保障。同时,应该加强监督与管理,防止管理混乱问题的发生,为幼儿成长创造良好环境,构建完善的公共服务体系。以政府部门为主导,实现对教育资源的优化整合与配置,尽可能保障教育资源分配的均衡性。学前教育资金的设置应该做到专款专用,为民办幼儿园的发展注入强劲的动力【3】。政府部门应该充分发挥自身的监督职能,通过定期检查和不定期抽查的方式确保幼儿园的规范化运行。此外,为了能够保障公共服务工作的顺利实施,还应该出台相应的资金与税收优惠政策,通过奖惩机制的构建整治不规范行为。
(三)提升家庭素养
学前教育不能仅仅依靠教育机构,而是应该与家庭形成强大的合力,从而促进公共服务质量的提升。家长的个人行为与思想观念、教育方法等,都会对孩子的一生产生重大影响【4】。应该增强农村家长对学前教育的重视,积极普及相关教育理念与方法,消除家长在子女教育方面的认知局限性。在公共服务当中应该加强与家长的密切联系与互动,使其明确自身权利及义务,逐步提升公共服务水平。
结语
在教育资源、教师团队和风险性方面存在的问题,导致农村学前教育公共服务质量的提升较为缓慢,无法实现与当前“乡村振兴战略”实施工作的有效协同,也限制了幼儿的个人成长。为此,应该通过加大建园力度、加强制度保障和提升家庭素养等途径,实现教育资源优化配置,为幼儿教育的可持续发展奠定基础,推进我国乡村振兴进程。
参考文献
[1]杨翠美.“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升研究[J].吉林广播电视大学学报,2020(03):43-44.
[2]朱晓斌,蒋一之,郑报.从社会保障伦理视角看农村学前教育公共服务体系的建构——以浙江省16县市区为例[J].教育学报,2020,16(01):55-62.
[3]张世萍.“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升研究[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(10):60-61.
[4]白鸽. “乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务现状调查研究[D].青海师范大学,2019.