浅谈小学英语教师课堂话语问题及解决策略

戴明娥

摘 要：在当前时期的小学基础教育事业当中，教师在课堂中的话语情况与教学方案以及教学模式一样重要，特别是在小学英语教学当中更是如此，而现阶段的小学英语教师课堂话语还存在着一定的问题，影响了英语教学课堂的有效性。因此，为了解决这些潜在问题，进一步提高英语教学质量，本文从小学英语教师的角度出发，立足实际对小学英语教师课堂话语问题展开了深入的分析，并且据此提出了几点有效的解决策略，以期不断提高课堂教学效率，促进学生英语素质的不断发展。

关键词：小学英语教师;课堂;话语问题;解决策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0178-02

【Abstract】In the current elementary education undertakings，the teachers discourse in the classroom is as important as the teaching plan and teaching mode，especially in the elementary school English teaching. At this stage，the classroom discourse of primary school English teachers still exists Certain problems have affected the effectiveness of English teaching classrooms. Therefore，in order to solve these potential problems and further improve the quality of English teaching，this article starts from the perspective of primary school English teachers，based on the actual situation，carries out an in-depth analysis of the classroom discourse problems of primary school English teachers，and proposes several effective solutions accordingly. In order to continuously improve classroom teaching efficiency and promote the continuous development of students' English quality.

【Keywords】Primary school English teacher;Classroom;Discourse problem;Solution strategy

在一节好的英语教学课堂当中，教师所运用的话语有着非常重要的意义，直接影响着学生在课堂学习当中的效果和学习的质量。而在当前时期，绝大多数的教师都将重点放在了革新教学方法、优化教学结构方面，對于话语问题却未能予以相应的重视，忽略了自己在课堂教学当中所使用的话语对学生的影响作用，从而难以保证学生在教师有效的话语当中进行更为理想的发展。因此，新时期的小学英语教师应当对于这些问题理解给予更多的关注和重视，在实践中不断探索有效的话语策略，以便引导学生朝着更加优秀的方向迈进。

1.小学英语教师课堂话语中存在着的问题

（1）教师话语缺乏趣味性和生动性

在当前时期的小学英语教学课堂当中，绝大多数的教师在展开课堂导入环节部分的教学时所运用的话语都缺乏一定的趣味性和生动性，从而难以为接下来的教学活动奠定下良好的基础。好的开端是成功的一半，在教学活动当中则更是如此，而课堂的导入环节的重要性也便凸显出来。而在现阶段的小学英语教学当中，许多教师在展开课堂导入部分的教学活动时所运用的话语都过于枯燥，在导入知识时也缺乏着一定的趣味性，无论是所运用的语言构词还是语言声调都是较为平凡且乏味的，并没有什么合理的语言变化，从而难以吸引到学生的注意力。与此同时，教师在导入知识的过程当中也未能为话语配备以相应的神态和手势辅助，难以表现出活跃的教学心理，对于学生而言在看到这样的情境时也难以对接下来的教学活动产生什么兴趣，从而无法积极的参与到学习活动当中。

（2）教师话语缺乏启发性和感染性

现阶段的小学英语教学课堂当中还存在着一个实际的问题便是教师的话语当中缺乏一定的启发性和感染性，从而在展开师生之间的交流活动时难以得到较为理想的沟通效果。在课堂教学当中，师生之间的互动十分关键，通过教师与学生的有效互动能够合理的引导学生，从而促使学生发现更多的英语知识，并且在学习英语的过程当中感受到英语知识的魅力。而当前时期的英语教学当中教师所运用的话语未能起到对学生进行合理启发的作用，也无法对学生进行有效的感染、促使学生更加积极的参与到学习活动当中。当学生在学习英语知识的过程当中经常会遇到一些学习困难，而部分教师对于这种情况都未能给学生及时的指导，通过直接告诉学生正确的答案或者是引导学生询问其他学生来解决此问题，从而未能发挥出自己话语的有效性，为学生给予相应的启发和感染。

2.小学英语教师课堂话语中问题的解决策略

（1）加强教师话语的趣味性和生动性

为了进一步发挥出教师话语的有效效果，能够为学生更加积极的参与到课堂教学当中、理解更多的英语知识带来实质性的帮助，在实际的英语教学当中，教师便要有意识的加强自己教学话语当中的趣味性和生动性，以便于通过趣味性的话语来吸引到学生的注意力，促使学生产生更多的学习欲望。在加强教师话语的趣味性和生动性时，主要包括以下两方面的内容：首先，课堂导入性语言的趣味性和生动性要能有效的激发起学生的学习兴趣，并且能够发挥出极大的吸引力来吸引学生的视线，从而能够将学生的注意力都集中到课堂导入环节当中，为接下来展开顺利的教学活动奠定坚实的基础作用。其次，教师在教学过程中所使用的趣味性话语应当具有一定的导向性，确保其既可以将学生的注意力引回到课堂之上，使之更加专注地学习，也要能够指引他们对相关问题进行深入分析与挖掘，进而获得相应的知识，辅助增强教学的有效性。

（2）增强教师话语的启发性和感染性

在小学英语教学课堂当中，为了有效的改善以往教师话语当中所存在的一些问题，在实际的教学活动当中，教师便应该在师生互动当中有效的融入启发性和感染性话语，以便于能够进一步保证师生互动过程中的实效性，让学生在教师的引导下更加高效地掌握所学知识。在此过程当中，启发性的概念是指教师要在与学生进行沟通时及时帮助学生解决遇到的问题，并且在学生遇到困难时不要直接告诉学生解决问题的答案，而是要一步一步的引导学生解答问题，而感染性的话语则是指当学生遇到学习上的困难时，教师可以借助具有鼓励性的话语强化学生的自信心，使其坚定克服困难的决心，并敢于打破思维定式去寻找新的解题思路，以便于促使学生在此过程当中能够自主的解决问题，从而逐渐对学习英语产生自信心。例如，小学英语老师在导入新课时，可以依据本班学生的兴趣爱好来提问：听说大家近来在看一个很有趣的动画片，那么能不能请一位同学为我们讲解一下这部动画片中主人公的故事呢？由此吸引学生的兴趣，并引导他们主动去思考和分享。

（3）建立起激励性的教学语言情境

在小学英语教学当中，教师建立起激励性的教学语言情境对于学生而言有着更为理想的教学辅助作用，不仅能够迅速喚醒学生的积极情感，使其挖掘自身的思维潜力去探究和分析知识，还更利于学生接收知识信息，根据教师引导去改进自身存在的问题，并树立更加明确的学习目标，在实践中强化自身的综合能力。此时，英语老师在课堂上评价学生时就可以利用各种激励性的话语，比如，当学生通过努力解决了一道难题以后，教师可以说：“你真的好棒啊，居然能想到这个方法来解决问题”，或是当学生在课堂中能够主动帮助其他同学学习时，教师也要进行表扬：“XXX同学做的非常好，不仅自己学到了知识，还把自己学到的内容分享给了另一名同学，让我们为他鼓掌。”由此，促使学生不断扬长避短，进而更加积极地进行学习和探究。而值得注意的是教师所用的教学话语要保证一定的合理性，不可夸大事实，切勿为了达到效果而盲目的和学生进行激励性的交流，以免影响到学生的自我认知状态。对于小学阶段的学生而言，教师在与学生进行互动的过程当中对学生给予的激励会使小学生受到极大的鼓舞，便于他们将这些积极情感转化为学习的动力与兴趣，进而更加主动的参与到教学活动当中，有利于辅助教师顺利完成教学任务，并促进学生综合能力的发展与提升。

3.结语

综上所述，在当前时期的英语教学课堂当中教师所运用的话语还存在着一定的问题，而这些问题十分影响课堂教学的质量。因此，教师要及时的发现这些问题，并且积极引进各种新型教学理念和先进教学模式来解决这些问题，并结合于学生的学习情况和实际的教学内容构建出有效的教学方案，将自己的教学话语变得更加充实、生动起来，以便能够给予学生更为有效的教学指导，不断触发他们的学习动机，使其更加主动地参与到课堂学习活动中，继而帮助学生顺利掌握更多的英语知识，辅助提高小学英语的教学质量。

参考文献

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