梁国生：激情燃烧在乡村教育的田野上

孙传爱

2018年10月，石家庄市井陉县小作中学迎来了一批特殊客人：俄罗斯远东教育专家团一行7人到校参观访问。离开前他们欣然留言：“这是一所燃烧着激情的山区学校，这里的孩子阳光快乐，梁校长了不起，小作中学大有可为。”小作中学位于井陉县北部山区，生源辐射小作镇、辛庄乡、南陉乡，服务人口3.8万，是一所山区寄宿制初级中学。

山沟沟的教育竟然能够引来外国专家的参观访问并给予肯定，是谁有这么大的本事，有这样高超的“魔法”？带着好奇，我们走进小作中学，见到了“魔法”的创造者梁国生校长。

深色的脸膛、透亮的眼睛，不用画像，这就是山村教育者的形象。梁国生生于1966年，20岁走上深爱的三尺讲台，如今投身一线乡村教育已经34年，而在可见的未来，他愿意一直坚守下去，燃烧激情，传播梦想。

教育可以是伟大的吗

上高中之前，梁国生对于未来并没有过多规划，但他感觉此生一定有件事在等着自己完成。有一次，语文老师在上课时说道：“教育是最伟大的事业，能做一名教师，是人生最快乐的事情。将来那么多的学生，在老师的引导下，成为对社会有用的人，也不失为一种伟大。”

老师的一席话，深深地镌刻在他的心中。高考填志愿时，在班里成绩数一数二的他，毫不犹豫地选择了石家庄师范专科学校。旁人不理解，他却欣然，认为自己正接近一种伟大，他说：“我喜欢做一个用思想去影响别人思想的老师，做一名老师将会让我享受快乐与幸福”。

大学毕业后，梁国生被分配到城关中学任教（后改名井陉县第二中学）。他一心扑在学生身上，泡在学生堆里。面对刚刚步入高一的新生，作为班主任与学生谈话是常事。1988年12月13日晚上，与学生谈话后，在通向宿舍的台阶上，他重重地摔倒了，第二天，他的左脚肿成了“胖馒头”。他不以为意，强撑着正常给学生上课。同事看不下去，课后坚持将他送进医院。医生责怪他为什么不早些来，他说：“我年轻，能受得了这点痛，不能因为这点小事，影响学生上课”。经查，梁国生的脚底骨折，从此，只要走路稍久些便会脚下生痛。

多年后，当年的学生来看望梁国生，印象最深刻的就是他一拐一挪给大家上课的情景。一个在北京当医生的学生说：“课堂上‘金鸡獨立的梁老师让我大为震撼，让我看到了对职业的敬畏。”

2016年7月19日，井陉县遭遇了百年不遇的特大暴雨，洪水肆虐，房倒屋塌，人亡物毁。望着窗外的瓢泼大雨，梁国生忧心如焚，担心着校舍和工作人员的安危。雨势稍弱，公路上还是洪水滔滔，他不顾家人的劝阻，毅然驱车返校。在深水中行驶十来里后，汽车终被水面上横七竖八的树木所阻，他只好下车蹚水赶往学校。患有顽疾的左脚被洪水一泡，犹如钢针狠戳，他却不管不顾，在急流中跌跌撞撞寻找道路。到校后，他顶着雨水，和值班同事抢救被洪水浸泡的物资，想尽一切办法加固岌岌可危的围墙。等到洪水退却，他又带领教师在近40摄氏度的高温下，清洗过水的楼道、晾晒损毁物资，四处协调、沟通建筑材料和施工队。终日的疲劳让他发起了低烧，一包方便面就凑合了一顿晚餐，就是这样，他带领大家抗洪自救，把损失降到了最低。

什么算伟大？梁国生肯定不算，他没有什么惊天地泣鬼神的事迹，就是捧着一颗心献给师生、学校和教育，用一瘸一拐的腿书写了一个大写的人，但一个个大写的人汇聚到一起，就是伟大。

乡村教学设施是落后的吗

作为乡村校，教学设施落后是学校发展的短板、弱项。对于这一短板，梁国生不讳言，但他却说“不能让农村孩子输在起跑线上”。

20世纪八九十年代，计算机逐渐进入课堂，但对乡村校而言，这是一件很奢侈的事，孩子们和老师只能在电视上听一听这个名词，让耳朵过过瘾。教育是学生和社会的连接器，落后于时代的教育不是真正的教育。

梁国生敏锐地意识到必须让学校教学跟上时代发展的步伐。因此，他这个书生决定厚着脸皮耍耍“赖”。此后几个月，他以各种名义进到当地教育局局长的办公室，“赖”在那里希望组织可以帮助解决这一问题。在当时而言，计算机对当地教育局也是个新鲜事物，但局长看到梁国生顶风冒雨奔波实在不忍，最后主动把担子接过来帮他四处联系，要来了几台从其他单位淘汰下来的计算机。梁国生欣喜若狂，把它们当宝贝一样小心翼翼地运回学校。

当时，老师们觉得计算机新鲜，但毕竟是个新工具，没纸笔板书来得方便。梁国生又换了一副面孔，逼着大家抓紧学、抓紧练，互相教、互相学。他更是以身作则，认真学习打字。在他的带领下，学校的老师较早地接触、并相对熟练地掌握了电脑的操作，学校步入电脑办公新时代，紧紧地跟上了时代步伐。

一次到石家庄学习，他看到参观学校的电子白板，喜欢得不得了，又一次厚起脸皮跑教育局，跟局长“求援”，并想方设法自筹资金解决难题，最终在教育局和热心教育人士的帮助下在学校实现了多媒体教学，并成为县里第一个装备录播室、实现教师办公人手一台电脑。连到学校学习交流的老师们，也都羡慕学校良好的办公设施。

乡村教育设施是落后的吗？当然，但梁国生知道事在人为，他重视的是理念，是对教育大势的判断，没有先进的教育理念，再多的设施也没用。

乡村校是教育的“后进生”吗

在很多人眼里，乡村校是教育界的“后进生”，而后进是因为贫穷，似乎只要有了好的教学条件就能办好教育。梁国生不认同这个观点。他把教育看作照亮未来的事业，学校和教育者要像灯塔一样照亮学生的眼界，唤醒他们对自身未来的想象力。

周二到周四每天下午第四节课，小作中学校园就成了一个欢乐的海洋：皇纲社团变幻莫测的队形转换让人赏心悦目，拉花社团刚柔相济的舞蹈动作令人叹为观止，花脸社火的刀枪剑戟翻转穿梭的场景让人惊心动魄，管乐社团雄壮有力的歌曲旋律让人激情澎湃……这是小作中学学生社团的活动场景，28个学生社团各具特色，异彩纷呈。其中的小作拉花、赵庄岭皇纲、桃林坪花脸社火更是省级与国家级“非遗”项目，在这里得到传承。

在这所山村校，800多名学生人人都能参加社团，人人都有活动参与，这跟一线城市的学校有什么差别？而这一切，都与梁国生的强力推动密不可分。他反对“唯分数论”“唯升学率”，以打造山区特色学校为抓手，走出了一条“让学校灵动，让学生快乐”的特色发展之路。

缺少师资，梁国生数顾茅庐，请出了80多岁的张益通老先生、70多岁的退休老师陈玉萍等德高望重的老师担任校外辅导;没有场地，他与有关老师多次开会，现场设计，多方讨论，腾屋换房，终于使各社团有了正常活动的场所;缺乏服装道具，他四处筹集资金，满足20多个社团的需求……框架搭起来了，他没就此撒手，而是用小步快跑的方式，强力推动着社团的提档升级，一学期一个小目标，一学年一个大规划，一件接着一件来，一桩连着一桩干。

梁国生常说：“学校是什么地方？学校是读书、念书的地方，学校不能没有书香气。”让学校坐落在图书馆里，让书香弥漫在校园的每一个角落，是他的“强校梦”，他希望学生在触手可及的地方拿到书、读到书。学校的阅览中心占据了半层楼，每年学校的书刊经费比同类学校高出一截，个别老师有些怨言，但梁国生却说：要算长远账，打发展牌，不能只看眼前的蝇头小利，要为学生的长远发展助力加油。

读书是为了成长，不是消磨时光，不是为了“诗”，还有“远方”。读书写作活动的有序开展，让学校迸发出蓬勃的生命力。全县中小学国旗下讲话比赛一等奖、班主任素质赛一等奖、石家庄市学生最喜爱的班主任、石家庄市教师风采大赛最佳辩手奖……一次又一次成功与收获，见证并展示了读书的力量，同时更加坚定了梁国生带领全校师生打造书香校园的信心与意志。

乡村校是教育的“后进生”吗？当然不是。梁国生认为从小作中学走出的孩子无论以后见多大世面，依然会笃定这里是读书的“天堂”，因为他们在这里生出梦想，生出对于未来的想象。“我们的学校会是学生一辈子魂牵梦绕的地方。” 梁国生笑着说，眼神自豪而坚定。