适性发展，在践行中蝶变

周晓琳

一所新建校往往承载着社会和百姓的万千期待，如何把一所新建校建设好、发展好，办好人民满意的教育，是摆在学校面前的重大任务。山东省济南市天桥区宝华小学建校于2014年，从艰难起步到实现办学品质和办学影响力的全面提升，六年蝶变，成为“学生喜欢、家长满意、社会信任”的区域优质学校。

价值理念引领，构建适性教育体系

学校优质发展的背后是办学理念的支撑。建校之初，学校选取了儿童诗《我和小鸟和铃铛》中的“大家不同，大家都好”作为学校的教育核心价值观，这一价值观现已成为宝华小学的立校之魂。学校以办一所“现代化、个性化、国际化”的儿童友好型学校为目标，以两个《学校三年发展规划》的制订实施为契机，逐步厘清了学校发展各要素之间的内在联系，构建了适性教育体系，即顺应儿童的天性，尊重儿童的差异性，激活儿童的发展性，寻找教育与儿童发展的匹配性，最终实现每一个儿童全面而又个性的成长。学校系统规划了“适性文化与管理、适性课程与教学、适性评价与改进”的发展路径，通过“顶层设计—项目突破—微观变革”的过程，实现教育核心价值观对行动实践的全面引领，彰显出“关注每一个、支持每一个、发展每一个”的宝华适性教育内涵。

培育創始人文化，激活教师适性发展

教师是学校发展的第一生产力，学校充分认识到“创始人文化”的重要意义，面对来自全区19所学校的教师和大量新教师、非编教师，学校坚持容短扬长、团队共建、适性管理，培育“团结协作的共好精神”。新教师组建青柠班，名优骨干教师组建“灯塔团队”，引领着学校教学研究和改革，各学科“雁阵团队”让每一个教师都有机会成为“平等中的首席”。

学校坚持“教育即研究，问题即课题”的理念，为项目团队赋权增能，激活研究力。“科学育人的研究精神”引领着宝华人脚踏实地开展项目研究，《小学STEM课程开发与实施》课题入选“中国STEM教育2029行动计划”，完成了2个市级、7个区级课题研究。

学校激励教师敢于对标一流，实现自我超越。不断追求卓越的创新精神，提振了这所年轻学校赶超发展、勇于创新的精气神。学校成为山东省基础教育改革项目学校、中国STEM教育领航学校，连续两年被评为“全国青少年人工智能活动特色单位”。

育人为本，构建适性教育生态

学校以灵动、人性化的细节设计和空间建设营造出亲近儿童、对话儿童的“文化场”，给校园环境赋予教育价值，让校园成为学生的学园和乐园。

学校逐步构建三型六类适性课程群，支持儿童全面发展。基础型课程通过国家课程的校本化实施，关注学科素养教育的落地和学习方式的改变，体现了“适性而教”;六大类近40门拓展型课程群为学生的兴趣发展提供了多样选择;以STEM教育为代表的研究型课程，以跨学科项目式学习为主，发展学生的高阶思维和创新实践能力。

学校依托信息技术，探索适性教育评价体系。利用学生综合素质发展雷达图，挖掘每一个学生的优势与潜能;配备专属成长导师，为学生提供个性化的指导和帮助;为毕业生整理中小学衔接档案，实现有效衔接。

秉持教育初心，深化适性教育研究，彰显适性教育成果，学校实现了教师、学生和学校的共同成长，实现了让每一个孩子在家门口享受优质教育的庄严承诺。