核心素养指引下的高中英语写作教学探究

唐瑞恩

摘  要：伴随着高中教育教学体制改革的进行，对现代高中生核心素养的要求也在逐渐的提高。部分高中英语教师在进行写作教学训练时引入了先进的教学理念和教学模式，在满足学生客观需求，提高英语写作课堂教学效率的过程中，取得了良好的教学效果，为学生的健康成长和相关能力的培养发挥了一定的作用。但是，现阶段的高中英语作文教学活动仍然存在着一些问题，针对这些问题我们展开相关内容的讨论。

关键词：核心素养;高中英语;写作教学;有效策略

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0165-02

【Abstract】With the reform of high school education and teaching system，the requirements of modern high school students' core literacy are also gradually improved.Some senior high school English teachers have introduced advanced teaching concepts and teaching models in writing teaching training.In the process of meeting the objective needs of students and improving the efficiency of English writing classroom teaching，good teaching effects have been achieved，which has played a certain role in the healthy growth of students and the cultivation of related abilities.However，at this stage，there are still some problems in the teaching of English composition in senior high school.

【Keywords】Core literacy;Senior high school English;Writing teaching;Effective strategies

学生的核心素养对于其英语学习而言是至关重要的，作为高中英语教师，应当将培养学生的英语核心素养和作文写作能力放在心上，为其制定良好的学习策略，使其养成正确的学习方法和学习习惯，在和教师共同互动的过程之中，享受到英语写作所带来的快乐，培养相关的能力，可以坦然地应对高考。因此，在本文中，首先针对高中英语教学的现状展开内容的论述，然后提出在核心素养指引下的高中英语写作教学的具体策略，希望可以为广大英语教师带来一定的帮助。

1.高中英语写作教学的现状以及存在的具体问题

部分高中英语教师在进行作文教学往往抱有着急功近利的心态，为学生讲解英语写作的基本技巧，鼓励学生背诵相应的英语句型，以及大量的英语词汇，但是却忽视了对学生核心素养的培养。学生在此过程中没有享受到英语写作所带来的快乐，反而是诸多的英语作业和英语写作任务所带来的苦恼，随着时间的推移，学生对于英语作文写作越来越感到恐惧，难以和教师进行有效的课堂互动。部分学生对于英语学习存在着一些误区，认为英语就是读读写写，背背记记，学会了就行，但是却缺乏对于自身核心素养的有效培养。一些教师受到传统的教育教学理念的束缚，没有在英语写作教学中突出学生的主体地位，发挥学生的具体作用，而是喧宾夺主，从自我角度考虑教学策略的制定和教学流程的设计，使得英语教学活动和课堂实际情况脱节。

师生之间缺乏交流互动也是现阶段高中英语写作教学过程中出现的顽疾之一，许多高中英语教师对于学生的实际协作水平以及实际作文水平没有更多的了解就开展了相关的作文写作教学活动。导致了现实情况和教师的预期准时存在相應的预差，而这对于高中生英语核心素养的培养而言，产生了负面的作用以及消极影响，需要我们进行积极的应对，制定切实可行的策略来解决相关问题、改进相关的现状。

2.在核心素养指引下的高中英语写作教学的具体策略

（1）注重对学生写作技能的培养以提高写作教学效率

学生在学习的过程之中，如果能找到学习的方法，然后再进行相关知识的学习，相信可以更加事半功倍。因此，在高中英语教学过程中，英语教师要注重为学生讲解写作的基本技巧，注重对学生写作技能的培养，使得学生感受到英语写作所带来的快乐，而不是一昧地感到苦恼。在高考中，英语作文所占有的分值也是极其多的，教师可以根据高考中的一些体型展开相关的写作技能的培养。例如，某一年高考的英语作文题目是：就中国的环境问题和国外的某位好朋友展开相关的讨论，多数学生对这一类的议论文感到无可奈何，难以下手，而这正是学生缺乏英语写作技能的表现。此时，教师可以具有针对性的为学生讲解若干个句型，鼓励学生对于作文的题目进行深刻的剖析和解读，带领学生进行相应知识的讨论，再结合具体的单词、语境的过程之中，选择合适的句子，写出符合要求的文章，进而培养学生的英语写作技能，使得英语写作教学效率得到成倍的提高，学生的英语核心素养也得到了相关的培育。

（2）培养学生的单词基础进而培养学生的英语核心素养

学生在进行写作训练时，可能会遇到陌生的词汇，对于一些单词的具体含义不了解，不认知。例如，对Experience、Expensive、Expression等单词的具体含义产生了混乱，在写作的过程之中，对于写作内容产生了极大的干扰，可能会导致整篇文章内容的跑题，以及结构的不严谨。此时，作为高中英语教师，应当对于学生的单词基础进行有效的培养，从而使得学生为其写作训练奠定坚实的基础，培养良好的英语核心素养。例如，某位教师在进行英语早读活动时，并没有放任学生自由阅读，而是在课堂的前五分钟或者前15分钟以内，带领学生对于前天所学习的英语单词进行及时的背诵和记忆，甚至开展了词性辨析。词语讨论等一系列教学环节，使得学生对于英语单词的掌握有了较好的基础，为英语写作活动的正常开展做出了良好的铺垫，

（3）进行主题写作活动以促进英语写作教学活动的开展

学生的写作能力不是一蹴而就的，需要长期的培养和坚持不懈的努力，作为英语教师，应当采取更多的教学策略，以促进英语写作教学活动的正常开展。因此，可以进行主题式写作活动，给学生布置相应的英语主题。每个主题都由若干个标题组成，鼓励学生每天书写一个标题，或者每周选择一个标题进行相关的训练，在不断的练习，反复的巩固的过程之中，对于相应的剧情趋势有了更深刻的理解，对于相应的单词有了一定的认知，使得自身英语核心素养得到了有效的培养，对于教师的英语写作教学活动也进行了积极的配合，从而使得教师的课堂教学效率得到了成倍的提高。因此，越来越多的高中英语教师选择了开展主题写作活动，来带领同学们进行更加积极的英语写作。在大家的不懈努力之下，在教师的积极指引之下，多数学生对于主题写作活动有了新的认知，并且积累了更多的英语句型和英语素材，使得自身在进行相关写作活动时往往得心应手，灵活自如，而不再如以前一般感到无可奈何。

（4）进行综合性的作文评价活动以提高学生的写作能力

对于精美的文章而言需要得到大家广泛的学习，才会对于学生的能力培养，以及写作水平的提高产生积极的作用和影响。但是，多数学生对于作文写作活动存在着一定的误解，部分学生感到信心百倍，积极昂扬，认为自己的作品是最好的，是独一无二的。但是，学生的实际写作水平并不能符合自己的預期。有的学生认为自己不具备专业的写作能力，对于高中课本上所讲到的句型和单词还不能进行卓有成效的学习和运用，又如何去书写出一篇精彩的文章呢？过于积极和过于悲观的现象层出不穷。因此为了对于以上现象进行改良，英语教师不妨开展作文评价活动，在进行作文写作教学过程中布置一些适当的写作任务，带领学生进行共同书写。在课程的后半阶段等所有的同学都完成相应的作文写作任务以后，将学生的作品收集起来，进行集中讲评。也可以将学生划分成相应的评价小组，将这些作文分发给各个评价小组，组织学生在小组体制之内开展积极的评价活动，并且由于教师的教学精力有限，教学时间有限，无法对全体同学的情况都进行一一点评，此时对于各个小组所分配到的文章进行重点讲评，可以在最短的时间内取得最好的教学成果。可以适当的选择一篇精美的文章和一篇写得差强人意的文章进行对比式的评价，从而让更多的学生有更加深刻的了解，进而汲取经验，吸取教训。在核心素养的指引下，使得自身的作文写作能力得到进一步的培养和提升。在进行讲评的过程，中学生和教师之间往往会进行更多的互动交流，使得学生在无形中受到相应的鼓励，做到胜不骄败不馁，以及积极上进。

总而言之，作为高中英语教师应当对学生的写作能力进行及时的培养，在核心素养的指引下制定更多的教学策略和教育方法。对于先进的教学理念要做到及时的运用，对于教学过程的具体问题要进行及时的解决，从而为学生提供更加有效、更加及时的帮助，对学生英语核心素养的培养发挥应有的作用，从而让学生养成良好的英语学习习惯和英语写作习惯，对下一阶段的英语学习奠定良好的基础。并且，越来越多的高中英语教师选择从实际情况出发，切实了解学生的英语实际写作水平，从培养学生的英语核心素养的角度出发，进行更加积极地改进活动。切实以学生为主体，切实以学生为核心，从而使得高中英语教学活动更富有效率更富有感染性。

参考文献

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