打造品牌工作室 构建学习共同体

主持人简介

袁长林，正高级教师，特级教师，珠海市教育研究中心主任，珠海市教育学会会长，珠海市人民政府教育督学，北京师范大学珠海分校应用数学学院、北京理工大学珠海学院客座教授，中国数学奥林匹克一级教练员。先后获得珠海市先进教育工作者、珠海市名教师、南粤优秀教师、广东省五一劳动奖章、全国五一劳动奖章等荣誉。主持多项国家、省、市级课题，在国家级核心期刊、省级杂志和报纸上发表《新时代同课异构教研方式的继承与创新》《移动学习背景下数学课程资源转变的思考》等多篇文章，出版《数学素养与思维训练——数学文化艺术生活课程构建》《高中数学“导练、练悟、练结”三步教学法》等五部著作。

工作室概况

广东省袁长林名教师工作室是以党的十九大和十九届三中、四中、五中全会精神以及习近平总书记系列重要讲话精神和先进的教育思想为指导，根据《广东省中小学教师工作室建设与管理办法》的规定，按照《广东省中小学教师工作室考核办法》《珠海市教师工作室管理与考核办法》的要求，按照教师专业发展传、帮、带的工作思路，以学科为纽带，以教师专业发展标准为目标，以工作室培训为平台，以课堂教学为基础，以教学研究为抓手，以课题研究为载体，以专家引领及名教师示范为工作方式，把学习、培训、教学、教研、课题研究有机结合起来，促进高中数学教师专业发展的发展平台。工作室的建立，旨在充分利用名师资源，发挥名师示范作用、辐射效应和指导价值，促进优秀教师脱颖而出，带动更多教师获得更有质量的发展。

工作室建设与发展思路

工作室建设遵循教师专业发展规律，通过有效引导和帮助教师在职业发展过程中体验成功、感受幸福、激发活力，为教师完善人格、提升专业水平提供高端引领和平台支撑。

合理定位，理清目标，做好工作室发展整体规划

工作室在成立之初就确立了以“注重专家引领、提升教学艺术、加强专题研训、厚实数学功底”为使命，着力打造示范引领平台、教学研讨平台、合作交流平台、资源共享平台、成果展示平台。

作为集教学、培训、研究为一体的研修共同体，工作室既提供开放式教学研讨平台，也开展线下线上融合培训，致力于通过科学化、规范化、体系化的研修，将学员培养成专业功底扎实、学科视野宽广、文化底蕴深厚的优秀教师。

工作室在发展的各阶段，相继开展理论学习、学科研讨、送教下乡、实践反思、学术沙龙、名师讲座等专题活动，学员全员参与、全程参与、全面参与，认真学习并撰写心得体会。与此同时，工作室全体成员分工合作，完成了数学复习资料的编撰工作。另外，工作室积极开展宣传工作，成立之初就创建微信公众号，由专人负责对工作室活动进行记录、整理和宣传。新冠肺炎疫情防控期间，工作室学员积极开发系列微课，组织开展线上教学，帮助学生渡过居家学习难关。工作室实行全员轮训制，重视新课程、新教材、新方法、新技术的培训，强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师课堂教学、考试命题设计、课题研究等能力，提升教师的专业水平。

——专家引领，开阔视野，助力提升发展质量

教师的成长离不开名師的引领，团队的发展离不开专家的指导和帮助。工作室由学科教学专家、学科课程专家、信息技术专家及一线名师构成，积极发挥指引方向和专业咨询作用，开拓工作室成员视野，促进其专业发展。

为了利用好各方优质资源，工作室采取“请进来”和“走出去”相结合的方式对学员进行培训，博采众家之长，提升学员的学科教学能力。一方面，邀请专家“走进来”，开展专业引领或学术指导。例如，在学员跟岗学习过程中，工作室邀请李样明教授和陈静安教授分别做了《从映射方法看中学数学的基本方法》《基于数学核心素养的高中数学教科书分析策略与目标界定》的专题讲座。另一方面，适时组织成员外出学习交流，参加高层次学术论坛，与其他学校名教师切磋教学技艺、进行教学研讨。

——理论学习，同伴互助，共同提升发展动力

工作室重视教育理论的基础性作用，强化教育理论学习。主持人定期向学员推荐研修书目，每位学员依据个人情况制订个性化读书计划，按时完成工作室指定的阅读任务。同时，工作室要求学员根据教育教学改革趋势，基于个人需要，在教育教学理论等方面有选择地学习，并及时进行自我反思、自我更新、自我重塑，认真做好学习记录、研究分析、教学案例、论文撰写等工作。

工作室采用集中学习和个人自学相结合的方式，组织学员参与高中数学学科前沿理论、课程改革以及教材教法理论等内容的学习。学员自主或集中阅读教育理论著作，提高自身理论修养和实践能力。工作室要求学员做好读书笔记，并定期在工作室网络平台分享读后感言，交流心得体会。通过创设有特色的“社群”学习平台，以同伴互助的方式有效组织学习，实现学员共同成长。

工作室按照工作目标和计划扎实开展研修活动，形成了以课堂为阵地、以研究为抓手、以发展为目的的研究团队。通过在学员间积极开展各项数学教育研究工作，实现同伴互助、共同学习、整体提升，不断促进全体学员教学研究能力的提升。

全员参与，课例研讨，共建高中数学教学资源库

工作室充分发挥现代信息技术的优势，借助互联网技术手段，通过收集、整合、创作的方式开发学科教学资源，为广大一线教师和学生提供丰富的课程资源。过程中，工作室严把资源的准入关，及时筛选和更新教师分享的资源。目前，已建的课程资源库既涵盖全国各地的教改动态、教学论文、专家讲座与报告，也包含可供教师参考的教学案例、微课视频、管理经验等内容，还有工作室线下活动记录等材料。

工作室以汇报课、研讨课为载体，指导工作室成员、学员形成个人教育主张以及鲜明的教学风格，成员、学员每年须上一节汇报课。

工作室研修期间，学员们聚焦课堂教学的实践场域，深入课堂教学真实情境观课、听课和评课。特别是通过同课异构、送教下乡、教学竞赛等方式，学员之间互听互评，对课堂教学中的问题进行深入探讨，提升个人教学和教研能力，形成稳定的教学风格。