高中语文教学中渗透传统文化的策略

刘静

【摘 要】在高中语文教学中渗透传统文化有利于拓展学生的知识面，提高学生的人文素养，能够顺应时代的发展需求，可以将我国的传统文化发扬光大。因此，教师要重视传统文化教学，要充分利用语文学科的人文性，在教学中积极渗透传统文化，促使学生的语文核心素养得以发展。鉴于此，本文将探究高中语文教学中渗透传统文化的策略。

【关键词】高中;语文教学;传统文化;渗透策略

现在我国教育的改革开展得如火如荼，高中语文教师应该把握住这一股东风，积极创新教学内容，丰富教学形式，这样才可以快速弥补当前语文教学存在的不足，才不会出现教育发展跟不上社会发展的情况。所以，为了进一步发挥语文教育的育人功能，教师可以借助网络工具，加快传统文化的渗透效率，促使学生在学习语文时，能同时感受传统文化魅力，学习传统道德精神。

一、强化情感教育

要开展传统文化教育，教师就要尊重学生的学习习惯和想法，要鼓励学生提问，鼓励学生创新，这样才能实现“百花齐放”，才能让学生不反感语文学习。相反，如果教师一味抑制学生的天性和想法，就会适得其反[1]。因此，教师要强化情感教育，要以情感体验为主，让学生在体验中学习传统文化。

比如在人教版高二语文《登高》教学中，教师可以通过引导学生分析意象，描摹画面，感悟意境，使学生体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀来渗透传统文化教育。如教师可以播放音频和音效，让学生想象“一老人在冷风中步履蹒跚的登高”的画面，而后让学生炼字，即将文中的点睛词句勾画出来，分析词句用在课文中的妙处。如“风急天高”四字就准确的点明了环境和氛围，“猿啸哀”、“渚清”、“沙白”则描述了周边的景色，同时也奠定了课文的感情基调，能够让学生深切体会古诗文用词用字的特点和优势。

二、完善教学流程

学习和教学都要讲究方式方法。教师采取的教学方式越科学，教学流程越完善，教学效率就越高。反之，教师如果没有设计完善的教学流程，就不能实时把握住语文课堂教学节奏，不能将课堂的每一个教学环节都串联起来，这样就会显得课堂教学混乱无比。所以教师要锻炼提升自己的观察能力和灵活应变能力，要根据学生的特点优化教学流程，这样才能将传统文化合理穿插在不同的教学环节中。

比如在人教版高中语文必修二《游褒禅山记》这一篇文言文中，教师要让学生学会重点文言词语和句式的结构及其用法，要让学生掌握即事明理，叙议结合，前后照应的写作方法，并学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，就可以先引出一个话题，让学生谈一谈对旅游的思考，然后让学生一起朗读课文，之后再引导学生归纳字词，鼓励学生合作探究，随后再以小组或是游戏活动的形式让学生品读鉴赏课文。教师将语文教学流程安排得明明白白，学生就可以跟着教师的节奏有序学习。当然，教师还要鼓励学生自由发展，要创新教学形式，多设计有趣的互动环节，让学生在互动过程中能深化对传统文化的理解。

三、拓展学生视野

“心急吃不了热豆腐”。将传统文化渗透到高中语文教学是一项庞大而又艰难的任务，教师不能操之过急，而是要徐徐图之，要默默将传统文化以平稳和缓的方式渗透进来，实现“润物细无声”，让学生有一个过渡适应期，这样学生的接受程度才会提高[2]。因此教师就要结合实际生活来拓展学生的视野，增长学生的见识，让学生在潜移默化中改变对传统文化的看法。

比如在人教版高中语文选修《梦游天姥吟留别》中，教师可以从作者李白入手分析，多讲述关于李白的事迹。余光中在《寻李白》中写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”表达了对李白极高的赞誉。当学生了解了李白在文坛上的成就后，再逐步分析《梦游天姥吟留别》，如分析“烟涛微茫信难求”、“势拔五岳掩赤城”、“安能摧眉折腰事权贵”等句子的含义，了解“东海三仙山、五岳、谢公、白鹿”等文学常识，树立诗歌的结构“好奇——急切——兴奋——悲观——昂扬”，明确诗歌中采用的艺术手法，如夸张、衬托。这样一来，学生就能从不同的角度去感悟传统文化，学习了解传统文化。此外，教师还可以结合现实生活谈一谈天姥山的历史特色，渗透不同地域的风土人情，就能加深学生的记忆，升华教学效果。

四、结束语

综上所述，将传统文化渗透到高中语文教学中是一个非常明智的决定。它可以提高学生的语文素养，能够加强学生对国家和民族的认识，对树立学生的思想，健全学生的人格，培养学生的精神品质都有着不可替代的作用。同时，这也是确保我国传统文化能一直传承发扬下去的重要举措。因此，高中语文教师要立足于社会和国家的发展前景来实施语文教学，不断强化学生的情感教育，完善教学流程，并通过结合实际生活来拓展学生的视野，这样才能将传统文化与高中语文教学融为一体，才能促使学生全面发展。

参考文献：

[1]刘智.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].散文百家（新語文活页），2020（11）：2.

[2]张卫卫.在高中语文教学中渗透中国传统文化的实践思考[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：267.

（作者单位：陕西省咸阳市兴平市西郊高级中学）