新科技设备在摄影教学中培养学生实践能力的探究

佟飞 于洋

近年来，摄影越来越大众化和常规化，高校摄影教学不断推进。然而，我国高校摄影教学中仍然存在“重理论轻实践”的现象。这种情况导致培养的学生实践能力不足，大部分学生在罔毕业后不能迅速独立接手和完成摄影项目的相关工作。在摄影教学中，教师必须深刻认识到培养学生实践能力的必要性。具体表现如下：

第一，摄影教学目标的要求。摄影是一门实践性很强的学科。学生在掌握了丰富的摄影知识后，再通过实践环节实现摄影知识的转化，才能真正实现摄影学习的价值。摄影教学的目的是要求学生具备必要的摄影基础知识和基本知识，掌握摄影的基本技能、方法和相关知识，具备从事摄影工作和初步研宄的能力。

由此可见，在摄影教学中，教师应注重对学生实践能力的培养。

二是市场对摄影师的要求。目前，摄影在社会经济活动中的应用越来越广泛。无论学生是企业家还是职场人士，实践都是检验其摄影技能的根本标准。学生在学校所学的摄影理论知识和技能是否完全“消化”只能通过实践来检验。如果学生只掌握了摄影理论，没有较强的摄影实践能力，市场就不会太关注。

第三，需要增加学生的摄影知识。摄影主要以现有的摄影教材和教案为基础。然而，在摄影教材和教案中所包含的摄影知识只是所有摄影知识中的一小部分。此外，随着摄影器材和数字技术的飞速发展，摄影知识的外延也将不断扩大。在如此庞大的知识体系下，学生想要掌握更多的摄影知识，就必须将理论与实践相结合，在实践中获取新知识，检验新知识。

第四，要培养学生的综合素质。例如，学生只有多实践，才能用镜头发现更多的社会热点，对国家政策和人民生活的发展现状和趋势有一定的认识和判断，进而培养自己的政治素质。大量研宄证明，学生综合素质的培养和发展离不开实践。在摄影教学中，只有加强对学生实践能力的培养，才能将学生的摄影知识转化为良好的综合性知识质量与实现知识与实践的统一。

之前这些问题很难解决，而如今科技的发展使得摄影教学中培养学生实践能力的方法

受到许多因素的影响，其中之一就是学校的摄影教学体系。随着摄影在高校的不断发展，摄影实践教学也需要根据专业实践和专业发展的特点进行调整，以满足摄影bb0实践教学的需要。大数据智能分析系统可以使高校摄影实践教学方案组应由教学副院长、教务主任、摄影专业教师组成。在充分考虑摄影人才培养目标、摄影教学软硬件条件和市场对摄影人才实践能力需求的基础上，团队成员对摄影实践教学做出科学的规划。在制定摄影实践教学计划时应注意以下问题：专业定位和专业培养目标;实践教学的内容、形式和方法要科学;以

培养应用型、复合型人才为目标;论理论教学与实践教学的衔接实践教学的比例性。为了培养学生的摄影实践能力，教师应摒弃传统的“重理论，轻实践”的教学理念。在教学过程中，

教师应紧紧围绕提高学生摄影实践能力，设置摄影课程，设计摄影实践教学内容。教师在设计摄影教学实践时应注意三个问题.（1）要适应当前摄影行业的要求和国内外摄影技术的发展。目前，许多高校摄影教学的实践内容相对落后。这种情况造成了摄影专业学生竞争力差的现状。从运营的角度来看，教师应该阅读最新的摄影作品和杂志发表在过去的两年里，同时应用vr，ar，mr，等等，然后选择那些适合国内外摄影行业的发展和摄影技术。（2）注重摄影实践教学内容的全面性。摄影实践不只是停留在相机的使用阶段，还涉及摄影构图、摄影光线、摄影题材分析、数码图像后处理等。鉴于此，教师在设计摄影实践教学内容时，

不应注重单一的、重复的摄影实践，而应注重内容的综合与创新。（3）摄影实践教学的内容应以大学生能力培养为中心。首先要提高大学生的理论水平和实验能力。其次，要提高大学生实战水平和能力。大学生的摄影实践能力主要体现在工作岗位上，所以摄影实践教学形式应以摄影岗位描述为基础。摄影实践教学形式多样。常见的有：实用的培训（基本技能训练、专业技能训练、综合技能培训〗实验（单向实验、综合实验），专业调查、实习（教学实践，毕业实习）、讨论和讲座（课堂讨论、专题研讨会、讲座、辩论），设计（课程设计、毕业设计）、论文（毕业论文）、社会调查、社会服务等。与摄影课堂教学形式相比，摄影实践教

学形式更能体现高校摄影人才培养目标，更能体现摄影实践教学的全面性、全面性、社会性、针对性。在摄影实践教学中，教师必须运用创新的教学方法和方法，有效提高学生的艺术意识，提高他们的摄影和摄像技术，使他们成为合格的、高技能的[4]专业人才。摄影实践教学应注重培养大学生参与摄影实践的积极性、主动性和创新性。在教学中，教师应采用案例教学、互动教学、任务教学、竞赛教学等教学方法。以任务型教学为例教师设计摄影任务根据社会热点事件（如春节的回归，振兴农村环境保护等等），并让学生独自完成任务或组燃后每一个人或一组展示摄影作品，最后讨论和老师的指导下发表评论。在摄影教学实践中，根据不同的教学目标和教学内容，教师有时个别运用上述教学方法，有时综合运用上述教学方法。运用多媒体技术、网络技术、大数据技术、云计算技术、人工智能技术等多种教学方法，拓展了摄影实践教学内容的范围，打破了摄影实践教学的时空限制，提高了摄影实践教学的科学陸和针对性。如智能教室的建设，充分利用信息发展的优势，通过互联网多媒体技术的参与，使教学活动更加便捷高效。例如，mr课堂和数字化教学平台的应用，可以大大提高教学效率和质量。

作者简介：

佟飞（1986.3—），男，汉族，辽宁开原人，辽宁广告职业学院，正教授，硕士学位，专业：摄影，研究方向：摄影。

（作者单位：1.辽宁廣告职业学院 辽宁省沈阳市 110148;2.辽宁传媒学院）