浅析体育游戏在小学体育教学中的应用

卢德林

【摘要】现代体育游戏在体育教学中能够充分激发广大学生的学习兴趣和运动积极性，重新点燃学生对体育学科学习的热爱之情，也对体育课程教学方法进行了创新，有效率地提高体育课堂的教学效果。本文主要对现代体育游戏在我国小学六年体育学科教学过程中的具体应用问题进行探讨，并对此提出一些建议。

【关键词】体育游戏;小学体育教学;应用

体育教学课程以“健康第一”与“快乐式教育”为主要指导思想，越来越多地关注对学生学习兴趣的激发培养以及课后的学习感受。现代体育游戏越来越多地被应用于学校体育项目的教学当中。在传统体育教学上的基本体能技术与综合训练常常都会让学生感到千篇一律、单一乏味。因此，将传统体育教学与现代体育游戏有机地结合起来，学生会由原来的被动心态转化成更为主动的心态去学习接受，并积极投入参与到新的基本技能训练学习中去。

一、体育游戏在准备活动的运用

体育课的准备活动是保证一节体育教学效果的重要环节，唯有通过准备活动来激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在生理、心理尽快地投入学习状态，避免学生在运动中出现运动事故。传统体育课的课前准备活动基本上千篇一律、单一乏味，使许多学生对一节体育课逐渐失去了浓厚兴趣，甚至逐渐出现了一时厌练和相互抵触的不良情绪。因此，把现代体育游戏融入体育课准备活动中，能够充分激发学生的学习乐趣，让每个学生都亲身体会到成功与快乐已经成为了我国体育课程教学改革的大必然趋势。而现代体育游戏本身具有形式多样，内容丰富、场地狭小、器材简单等三大特点，是我们实施优化体育教学过程和缓解学生学习压力的重要教学手段，是我们提高课堂教学效果的有力保证。

二、体育游戏在基本部分的运用

基本部分教学是一节体育课教学的核心组成部分，也是教学时间最长的部分，体育课的基本授课教学内容主要在这个部分进行完成。因此，教师要根据不同的教学目标，有目的性地去选择适合于本课教学的游戏，有效地将单调、枯燥的体育教学活动过程变得生动、活泼，可以充分调动学生的学习热情，可以提高学生运动兴趣和积极性，促进学生运动基本技能的初步形成。

体育游戏能够让学生在体育活动中学会认识社会和认识自己。在与他人合作的过程中掌握游戏规则，学会合作、学会解决矛盾、学会处理人际关系，遵守社会道德规范，适应社会发展。特别是在一些集体游戏中，人与人之间需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对学生养成集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。

在体育游戏的教学中，我们要善于举一反三地變换游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量或方式，发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于体育游戏带有一定的情节性、趣味性、目的性，它能提高学生的情绪，培养学生的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等心理品质，使学生的身心得到健康的发展。

体育游戏不是单纯性的体育活动或者游戏，是以各种体力锻炼活动为主结合各种智力活动，充分开拓学生体育创造思维，全面发展人们身心的一种体育活动手段。在一些体育运动游戏中，单靠自己身体上的实力并不一定足以最终取胜，往往会被要求依靠各种灵活的创造性活动思维以及活动方式来提供辅助。

三、体育游戏在结束部分的运用

体育游戏运用于它的结束部分，也就是有其独特的结束作用。小型超负荷电脑游戏的有效运用，有助于学生消除疲劳，让每个学生从兴奋时的状态恢复到相对平静的精神状态。因此，在运动游戏的具体设计运用中，我们一定要根据我校学生的不同年龄、性别等身体特点，选用和研究创编一些新的带有学生舞蹈节奏动作的音乐游戏和以学生放松身体为主题的带有肢体智力竞赛的运动游戏。能够完美地完成一堂文化课的有效学习任务，为下一次文化课的有效学习开展创造条件，同时还可以充分结合本次一堂课的实际教学情况与教学器材等的回收相互结合起来进行课堂游戏性优化。

四、体育游戏在体育教学中的建议

作为一名现代体育教育教学工作者，应该将现代体育游戏运用到体育课堂教学当中，提高教学氛围，增强课堂的趣味性，并把游戏创作和利用游戏教学作为课堂改革的重要手段。在没有违背教学的原则和教育的目的情况下，可利用游戏与教学组合新的游戏化教材。体育教学既能在生动的游戏中获得快乐，又能在教材复习和巩固中掌握基本技巧。使游戏教学得到广大的学生认同，以适应他们的心理需要，使学生能够主动、愉悦地学习和锻炼。

总之，通过体育游戏教学，小学生能锻炼身体、掌握运动技巧和战术，还能受到良好的思想道德教育。体育游戏是学生的“良师”，也是体育教师的“益友”，在体育锻炼中是不可缺少的。体育游戏使看似枯燥的动作训练变得有趣起来了。体育游戏是学生非常喜欢的一种体育训练方法，深受学生的欢迎，只有充分考虑到学生的个体条件、游戏目标和特点、环境改变和设备、场地设材等客观因素，才能进行体育教学，最大程度地达到预期的教学效果。

参考文献：

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