“理实一体化教学模式”在中职物流专业教学中的运用研究

刘选东

[摘           要]  随着我国教育教学体系逐渐趋于成熟，传统教学模式已经逐渐淡出广大师生的视野，取而代之的是理实一体化教学模式的课堂应用。尤其是在中职院校的物流专业教学中，借助理实一体化教学模式，教师可以实现对学生操作技能和理论知识双方面的培养，增强学生的综合能力。同时，理实一体化的教学模式的教学过程更加直观形象，符合中职院校学生的认知水平和接受能力。因此，着重研究中职物流专业教学中“理实一体化教学模式”的具体应用。

[关    键   词]  理实一体化;教学模式;中职院校;物流专业;教学应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0158-02

对中职院校的学生来说，他们一毕业直接面临找工作问题，所以，他们对基础理论知识与实践技能的掌握程度决定着他们是否能够迅速与行业接轨。现阶段，随着市场竞争逐渐白热化，意在从事物流行业的学生必须具备专业技能和职业素养，进而使自己能在一众的竞争者中脱颖而出。所以，笔者针对某职业院校物流专业的学生专业了解情况、专业兴趣情况以及职业生涯规划情况展开问卷调查，并对开展“理实一体化”教学后学生的后续情况展开跟踪调查。

一、现阶段中职物流专业教学面临的困境

（一）学生缺乏对专业的正确认知

当今物流行业主要包括仓储和货运两大领域，这些年来，随着多家电商平台的崛起，物流行业也逐渐呈现出繁荣发展的趋势。无论是仓储领域还是货运领域，在发展过程中，其对拣货员、理货员、揽货员、派送员和仓管员的岗位需求一直呈增加的趋势。但是，绝大多数中职物流专业的学生认为这些岗位都属于体力工作，相对来说工作比较辛苦，工作形式比较枯燥，工作地点也比较偏僻，所以，很大一部分中职物流专业的学生始终对他们的未来就业规划持悲观态度。根据数据显示，78%的物流专业学生并没有清晰的职业生涯规划，16%的学生对物流行业的发展趋势一无所知，69%的学生对自己现在所学的专业就业前景并不看好。其实，根据现阶段市场需求，物流行业对这部分岗位人员的技能要求其实并不严格，只要具备基础的理論知识和基本工作能力，一般人员培训2～3周就能正式上岗。所以，中职院校物流专业的学生就会觉得物流行业工作技术含量不高，不需要在日常学习中花费大量心思去掌握。但是，刚刚迈出校门的中职院校学生又很难胜任物流行业的管理岗位，导致学生面临“高不成、低不就”的尴尬处境，在对物流专业的错误认知中对自己的未来职业生涯感到迷茫和困惑。

（二）现阶段物流专业教学难以满足企业需求

与不具备专业文化知识的农民工不同，中职院校的学生经过几年的学习具备一定的理论知识和技能素养，所以，现阶段物流行业对中职院校学生所抱希望相对较高。但是，具体来说，物流行业希望其从业人员不仅具有精湛的操作能力、吃苦耐劳的精神，还希望其具备包括逻辑计算能力、信息技术应用能力、学习能力、沟通能力以及团队合作能力等多项职业素养。但显然传统的中职院校物流专业教学中，没有把这些能力作为学生学业的考核内容，导致学生在毕业后很难迅速与行业相接轨。面对这种情况，教学改革势在必行，也正因为如此，行之有效的理实一体化教学模式受到院校师生的共同青睐。

在中职院校物流专业教学应用中，基于理实一体化教学模式制定长期目标和短期目标。其短期目标是引领学生“学会工作”，而长期目标则是希望学生“学会学习”“学会发展”。通过这一教学模式在物流专业教学中的应用，学生的职业就业竞争力以及岗位事业能力将会大幅度增强，学生的发展将会与企业的需求相统一。除此以外，物流专业是一门操作性较强的专业，而理实一体化教学模式可谓是专门为可操作性强的科目而打造的教学模式。

二、理实一体化教学模式的实现形式

在物流专业的教学中，理实一体化教学模式的实现主要借助多媒体技术、教材的学习资料以及实训室等媒介来完成。以项目教学法为例，教师指导学生对某一个设定的项目进行全过程处理，并在项目处理过程中让学生掌握大纲规定的教学内容。在这个过程中，学生可能是独立组织安排学习行为，也可能是以团队的形式进行项目合作探究，共同实现项目的攻坚克难，这即将成为学生学习积极性长进的催化剂，使学生自觉乐于投入教学实训中。而且，倘若能够合理运用理实一体化教学模式，那么学生在毕业后由技术人员向管理人员转型发展的路径将会更加顺畅无阻，大幅度提升学生的职业能力和职业素养。

具体以仓库管理课程开展为例，应用理实一体化教学模式，也就意味着教师可以根据学生的实际需求设计仓储合同洽谈、仓库设备、货压储存量计算、仓库单据与表格制作等基础项目，确保学生能够掌握他们从业所必备的法律知识和计算、设计能力，并熟练掌握基础理论知识以及绘图、办公软件的使用、谈判等基础操作能力。在这一过程中，碍于项目的难度，学生可能会选择以小组模式开展合作探究，实现对自身综合素质的提升。

三、理实一体化教学模式的程序

（一）创设教学情景

运用理实一体化教学模式开展中职物流专业教学时，从业教师应根据现阶段物流行业发展的趋势和需求，为学生创设与真实市场背景相接近的教学情境，确保学生能在真实的行业背景中有所收获与感悟。比如说，当教师讲解到“仓储与配送实务及货物堆码”这一模块时，教师可以将物流行业中的模拟物流公司以及员工绩效评价等概念引入课程教学中，使物流专业的学生既接受技能教育、职业教育又接受情感教育。除此以外，教师可以通过线下介绍物流行业发展的经典案例为学生创设情境，妥善利用多媒体技术以及现代交流媒介，增加学生的学习专注度和参与度。