浅谈“互联网+”教学模式在中职英语教学中的应用

方丽妹

[摘           要]  “互联网+”教学模式为中职英语教学的改革与创新提供了优势条件。互联网为中职英语教学提供了丰富的教学资源，优化了英语教学过程。对“互联网+”教学模式的重要性及中职英语教学存在的问题进行了分析，并提出了“互联网+”教学模式在中职英语教学中的应用策略。

[关    键   词]  “互联网+”;中职英语教学;应用策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0132-02

“互联网+”是指在以互联网为依托进行技术与资源开发以实现社会各领域创新式跨越发展，促进生产过程的优化，提高生产效率的有效实现模式。同时，“互联网+”时代促进了人们思想观念的更新。社会各领域都在充分利用互联网对自身行业进行优化发展，人们的劳动成果通过互联网便捷的传输手段进行分享与运用。在英语教学方面，“互联网+”教学模式广泛地运用。如何运用“互联网+”教学模式，促进中职英语教学效率的提高也被提到教育教学的议事日程，也是中职英语教学所面对的重要研究课题。

一、应用“互联网+”教学模式的重要作用

（一）优化了课堂教学的管理

“互联网+”教学模式以其便捷性与开放性使教育教学资源的获取更加方便与丰富，对中职英语课堂的管理提供了优势条件。以互联网为依托，使英语教学改变了传统教学中的封闭性，教学过程更加开放与优化，可以运用全球共享资源丰富与优化英语教学。英语教学资源突破了时空的限制，多媒体学习素材、学习软件、微课、慕课等运用于英语课堂教学，互联网丰富的语言训练材料与真实的语言交流视频素材都为中职英语教学提供了可视化交际情境，改变了传统教学中僵化枯燥的局面。

（二）促进了英语教学的发展

灌输与注入式传统英语教学使中职学生很难有互动探究与自主学习的空间与时间，使自主学习能力很难得到培养。中职学生自制能力较弱以及英语底子薄弱等特点决定了其对英语学习缺乏应有的兴趣与动力。而“互联网+”教学模式，可视化的教学情境与丰富多彩的学习资源可以便捷地获取，促进学生课堂教学活动参与度的提高，学生从形象生动的教学视频中可以获取真实、地道的英语学习素材，置身于浓厚的英语学习氛围中，潜移默化地受到熏陶与感染，由传统教学中的被动听讲与机械学习转变为运用互联网丰富资源进行自主学习。同时“互联网+”教学模式可以更好地促进学生对教学内容的理解与内化，学生可以运用互联网进行学习资源的查询并自行解决在英语学习中遇到的问题，这些无形中促进了英语教学的发展。

（三）实现了英语教学的多元化

传统英语教学中教师讲解与学生学习的单向式教学使英语学习受到极大的限制，学生的学习场所仅限于课堂，学习方式就是机械记忆与在教师指令下的被动式操练。而“互联网+”教学模式实现了英语教学的开放化与便捷化，打破了传统教学中课堂教学的局限性，并且通过自主获取学习资源实现个性化的学习，满足了学生自主学习的需求，并且拓展了自主学习的空间与时间。互联网对传统课堂的颠覆作用使学生的学习打破时空的限制，学生的课前预习、课中学习、课后复习都可以以互联网的丰富资源为支持进行自主选择性学习。教师教学方式的转变也促进了学生学习方式的更新，学生可以更好地发挥自身主观能动性，在学习动机的驱动下，通过自主制订的学习计划进行知识的获取与建构。即使在线下的课堂教学中，“互联网+”教学模式下的视频、文字、图片、音频等教学素材，使教学的环境更加符合学生的认知特点与发展规律，学生被形象生动的教学情境所吸引并且全身心地投入教学活动当中。英语教学的多元化提高了学生学习兴趣和主观能动性。

二、中职学生学习现状与教师教学现状分析

（一）学生学习现状

大多数中职学生因中考成绩不佳而被录取到中职学校，他们学习目标在于能够掌握一技之长，为将来踏入社会岗位能够发挥专业特长，并为社会做出应有贡献。他们缺乏较强的学习动机，英语词汇的占有量很少，语法知识掌握不牢，不能适应英语新知识的学习。另外，许多中职学生注意教学时间，厌烦教师在课堂教學中的长篇大论，不能控制自己全身心地投入教学活动当中，不能排除外界干扰将精力投入学习当中。其抽象思维的发展还存在较大的上升空间，喜欢运用形象化思维方式来认知事物，对理论性的知识模式缺乏耐心与信心。他们喜欢具有趣味性的碎片化、游戏化与社区化的学习方式。

（二）教师教学现状

1.对英语课程教育缺乏重视

部分学校片面地认为技术型人才不需要掌握过硬的英语知识，只要能够熟悉劳动环境与掌握一定的技术操作技能就可以了，因而出现了轻文化教学、重技能培养的不健康教育教学方向。这样英语教学也自然得不到应有的重视，甚至采取减少英语教学课时或取消英语课程设置来补充技术课学习的方式，提高学生所谓的技术能力。学校领导没有从根本上认识未来学生岗位工作所面临的是国际大环境下的市场需求。随着全球经济一体化的不断深入，未来职业岗位必然要与国际产生更密切的联系，英语作为一种国际性语言，对学生在未来岗位上更好地掌握先进技术，更好地从事技术性工作具有十分重要的意义。这种只重技术技能培养而减少英语教学时间，甚至取消英语课程设置的行为，必然会对学生的发展带来不利影响。

2.英语教学效率偏低

造成英语教学效率低的重要原因之一是学生自身的英语基础偏低，以及没有养成良好的学习习惯，导致学生对英语学习缺乏动力与兴趣、语言表达能力不强和对英语学习存在厌倦情绪等结果。教师无论如何针对学生的实际情况不遗余力地进行讲解与灌输都得不到理想的效果。学生在英语教学课堂上表现消极，对教学内容味同嚼蜡，难以理解与消化，使学生丧失了学习信心。原因之二是学生进入中职学校学习时不再有中考的压力，对自己的学习产生松懈，片面认为只要技术学好就万事大吉，对英语学习的重要性缺乏正确认识，学习过程中也多有敷衍应付的情绪。