中职电工一体化教学策略探究

莫润堂

[摘           要]  随着我国经济的持续发展，信息技术也在飞速发展，信息工业化时代已经到来，为了顺应时代发展的潮流，把我国科教兴国和人才强国战略落到实处，对人才的需求越来越大，同时对人才的要求也越来越高。众所周知，电工电子对人们的生活是非常重要的，对电工电子类的人才需求也非常大。电工类的学科是一门实践性非常强的学科，对学生有非常高的要求，在教育教学过程中使用传统的教学模式培育出来的电工人才已经不符合时代发展的需要。随着新课程改革的逐渐深入和发展，一体化教学模式在中职电工教学中得到广泛的应用，一体化教学模式对电工电子专业教学具有非常重要的作用，毫无疑问对中职学生的发展也具有非常重要的作用。

[关    键   词]  中职电工;一体化教学;策略;重要性

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0096-02

众所周知，中职学校电工专业的理论知识具有一定的抽象性，相对于中职学生来说理解起来是非常困难的，而且电工学、电工基础等教材内容包含的知识面是非常广泛的，这就造成学生不能更好地理解和掌握相关知识，慢慢地，对学习提不起学习兴趣，课堂参与热情不高。教师在教育教学过程中要发挥领导者的作用，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，转变传统的教师讲授学生被动学习的教学模式，让学生积极主动地参与到学习过程中，把在课堂教学中所学习到的知识更好地运用到实际生活中。在中职电工专业实行一体化教学模式，有利于学生更好地理解和掌握所学知识，提升学生自主学习能力和实际操作能力，教师在教育教学过程中要理论联系实际，采用灵活的教学方式，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，激发学生的学习兴趣，提升中职电工的教学质量和教学效率。

一、中职电工教学的现状

随着我国经济持续发展，新课程改革逐渐深入和发展，对教育教学的要求越来越高，尤其对中职电工教学越来越重视，在教学模式和教学质量方面都取得了非常显著的效果。但是，现阶段中职院校在教学中还存在非常多的问题，主要是电工教学存在问题更多，这不利于学生的学习和發展。绝大多数中职学校的教师还是运用传统的教学方式，在课堂教学过程中，教师讲授理论知识，学生机械地记录笔记进行学习，不重视培养中职学生的实际操作能力。一体化教学模式和传统的教学模式相比较来说具有很大的差异性，一体化教学模式在教育教学过程中重视理论联系实践，重视中职学生综合全面发展，一体化教学模式有利于提升教学质量和效率，符合时代发展潮流，也是学生学习和发展的需要，培养综合全面发展的人才是当代社会发展的需要。

二、一体化教学的含义

毫无疑问，一体化教学就是教师在教育教学过程中把理论与实际联系在一起的教学模式。一体化教学是沟通理论和实际的桥梁，教师在实际教学过程中把教学内容和教学目的充分合理地整合，在教育教学过程中发挥教师的主导性作用，尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到学习过程中，发挥学生的主观能动性，让学生通过学习提升实践能力，在实际生活中运用所学的知识去观察和解决问题。在教学过程中理论和实际可以没有固定顺序，但是理论联系实际要合理有效地贯穿在整个教学活动中，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与热情，提高课堂教学效率和教学质量，为学生今后的学习和发展奠定基础。

三、中职电工教学实行一体化教学的重要性

中职电工教学实行一体化教学可以合理高效地达成教学目标，让学生能够在实践中学习和掌握理论知识。在学习理论知识的同时提升中职学生的实践操作能力有利于培养中职学生的综合能力，促进中职学生全面健康发展。实行一体化教学模式可以把电工学、电工基础等抽象的理论知识变得更加直观和具体，方便学生更好地理解和掌握相关知识，一体化教学对中职电工教学具有非常重要的作用。

（一）有利于理论和实践的有机结合

中职电工教学实行一体化教学有利于理论和实践有机结合。很多教师在教学过程中很难把理论课程和实际操作课程中的重点、难点问题做到一致，让中职学生学习起来非常困惑。但是，在教学过程中实行一体化教学可以把理论与实际有机地结合起来成为一个整体，让重点知识和难点知识保持一致，方便学生更好地理解和掌握知识。很多中职学校电工专业的理论课程和实践课程是分开的，而且间隔的时间甚至非常长，这就造成学生在学习实践课程前还得再次学习理论知识，浪费大量的时间。在课程安排上实践课程先于理论课程，造成的后果就是学生没有学习理论知识，对知识不理解，实践起来非常困难，教师还需要对学生进行讲解，慢慢地，学生提不起学习的兴趣，参与热情也不高，教学质量和教学效率得不到提升。在中职电工教学中实行一体化教学模式可以合理有效地解决这个问题，一体化教学模式对中职电工教学具有非常重要的作用，在实行一体化教学模式中，教师可以把理论和实践有机地结合起来，两者同步进行，避免出现不同步的现象。一体化教学模式有利于提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中，提升教学质量和教学效率，为学生今后的学习和发展奠定基础。

（二）有利于因材施教

中职电工教学实行一体化教学模式要因材施教，以提升学生的综合素养为出发点和落脚点。中职学生的性格、爱好、学习能力和心理等都存在很大的差异性，每个学生都有自己的个性特征，有的学生可以很好地理解和掌握理论知识，学习成绩非常好，但是实践能力却有待提升;有的学生生性活泼好动，喜欢玩耍，实践能力非常强，但是理论知识学得不是很好。针对这种现象，中职电工教师在实行一体化教学模式过程中要充分了解和掌握学生的实际情况和个性特征，在教学过程中有针对性地教学，让学生与学生之间做到互补，提升学生的学习能力和实践能力，让学生的综合素养得到提升，为中职学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

四、中职电工教学实行一体化教学的策略

（一）实行一体化教学内容的变革

在中职电工教学过程中实行一体化教学模式，需要变革教学内容进行教学，在传统的教学过程中教学内容与学生的发展需要以及一体化教学方向是相背而行的，教师在教育教学过程中，要依据教学内容和学生的实际情况理论与实际相联系，加深学生的记忆，让学生更好地理解和掌握所学知识。所以在教材的选择和变革上，要合理有效地减少传统教材中那些抽象、复杂、学生不容易理解的知识点，在教材的内容上可以合理有效地增加一些与实践有关的知识点，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解和掌握所学知识。当学生在实际生活中遇见相关的问题可以运用课堂上教师传授的知识点去解决问题，提升学生的实际操作能力。中职电工教学实行一体化教学有利于学生更好地理解和掌握知识，拓宽学生的知识视野，提升学生解决问题的能力和实际操作能力，提高中职电工教学的质量和教学效率，促进学生综合全面发展，同时为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

（二）合理有效地运用实验进行教学

现阶段，很多中職学校学生在课堂教学活动出现玩手机、睡觉、吃东西等现象，经过调查显示，出现这种现象的原因就是教学模式枯燥、单一，学生提不起学习兴趣，参与热情不高。针对这种现象，教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教材内容不断创新教学模式，运用多种多样的教学方法，引导学生积极主动地参与到实践学习中，集中学生的注意力，发挥学生的主观能动性。在学习过程中，教师可以通过实验的方式进行授课，通过教师展示实验，邀请学生参与实验步骤，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习过程中，在保证实验安全的情况下让学生独立或合作进行实验操作，让学生切身感受实验的魅力。在学生操作实验结束后，教师可以依据实验理论知识、重点、难点知识以及实验操作中的问题进行教授和指导，教师也可以布置与实验有关或者是实际生活中常见问题的作业帮助学生巩固所学知识，通过实验让学生更好地理解和掌握所学知识，通过布置课后作业让学生能够把理论知识更好地运用到实际生活中，解决实际生活中的问题，提升学生的实际操作能力，提升电工一体化教学质量和教学效率，促进学生综合全面地发展。

（三）教师在一体化教学中和学生一起学习

教师和学生在课堂活动中一起学习是中职电工教学实行一体化教学的关键环节。由于传统教学观念根深蒂固，在电工基础教育教学过程中教师教授，学生机械地记录笔记被动地学习，在课堂教学活动中教师和学生之间的交流少之又少，学生有什么问题也不敢去询问教师，不懂的知识点越积累越多，学习兴趣不高，最终学习成绩一落千丈，不利于提升学生的综合能力，对电工基础知识不能更好地理解和掌握。所以，在中职电工教学中实行一体化教学具有非常重要的作用，中职电工教学中实行一体化教学模式，有利于教师和学生更好地交流与合作，构建和谐的师生关系，教师在教育教学过程中和实际操作过程中，可以及时解答学生在学习和实践中的问题，加深中职学生对电工学、电工基础等相关知识的理解和掌握，让学生能够把理论知识更好地运用到实际生活中，解决实际生活中的问题，提升学生的实际操作能力，促进中职学生综合全面发展，提升电工一体化教学质量和教学效率，为学生今后学习和发展打下坚实的基础，成为为社会发展做贡献的全面型人才。

五、结语

综上所述，在中职电工教学中实行一体化教学模式，让学生能够在电工教学中更好地理解和掌握相关知识，提升学生的实际操作能力，更好地完成教学任务和达成教学目标，激发学生学习电工相关知识的兴趣，让学生更加积极主动地参与到电工教学过程中，提升教学质量和教学效率。在中职电工教学中实行一体化教学模式，教师要解决实验器材不完善、教材知识抽象化严重、教育教学模式传统、学生学习能力和实践能力不高等问题。所以，中职教师在中职电工教学中实行一体化教学模式，要依据学生实际情况和教学内容运用多种形式的教学方式，提升学生的实践能力和综合能力，为中职学生今后的发展奠定基础。

参考文献：

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[2]朱翠霞.谈中职电工电子课程的理实一体化教学[J].西部素质教育，2017（7）：142.

[3]黄韬.中职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践[J].时代教育，2016（10）：56.

编辑 马燕萍