“温”领未来，促进广州市从化区启智学校发展

2020-01-07刘仁杰

广东教学报·教育综合 2020年146期

刘仁杰

【摘要】广州市从化区启智学校新搬迁至从化区温泉镇，致力打造成为以温泉镇悠久的历史和深厚的文化为引领的特色学校，形成促进学校发展的“温”文化，并在“温”文化的引领下建设体现温泉镇历史文化的校园，倡导让学生、家长温暖、温心的教育理念，营造温暖、温情的班级。

【关键词】“温”领未来;广州市从化区启智学校;校园文化;教育理念;班级建设

在素质教育渐渐深入发展的情况下，培养富有特色、拥有个性、全面发展的学生是素质教育的要求，为了培养有特色的学生，特色学校的建设是一种势不可挡的趋势。特色学校的建设主要体现在独特的校园文化、独到的办学理念、特色的班级建设和活动。特色的校园文化建设主要有富有特色的物质文化、管理文化、教师文化、课程文化和学生文化;特色的办学理念主要是围绕“办学生、家长喜爱的学校”为出发点和归宿;特色的班级建设主要以温馨的教室与对学生关爱和教育程度。

广州市从化区启智学校成立于1996年，是从化区教育局直属的特殊教育学校，主要对适龄智障儿童少年，包括自闭症、唐氏综合征、发育迟缓等学生实施九年义务教育。多年来，在上级政府部门和社会各界的共同关心和帮助下，学校有了较大的发展，各项设施设备逐渐完善，建有校园网、感统训练室、唱游律动室、电脑室、康复室、图书馆、校医室、个训室、星星超市等多功能室，供师生食宿的厨房、饭堂、宿舍等基本设施。广州市从化区启智学校于2018年8月搬迁至广州市从化区温泉镇新教路80号，校园文化不突出，教育教学工作重新启动，要把学校建设好并把学校建设成有特色的学校，给学生、家长和社会展现全新的面貌已是迫在眉睫。

一、“温”领未来，促进广州市从化区启智学校发展的研究背景

广州市从化区启智学校在新校园、新环境下，为了推动学校素质教育的发展，为了办成学生、家长和社会满意的学校，立志把学校办成有特色的特殊学校，具有独特的校园文化、独到的办学理念、特色的班级建设和活动。

1.校园建设要以温泉镇历史为依托

广州市从化区启智学校新学校位于广州市从化区温泉镇新教路80号，温泉镇有着悠久的历史，从化温泉享誉国内。温泉镇有着世界上最珍稀的温泉水和悠久的人文文化历史，国家著名的领导人都来过从化温泉疗养，例如，毛泽东主席两次到从化温泉; 1959 年，周恩来总理和邓颖超在温泉招待所（即是今天的温泉宾馆）疗养;1961年，刘少奇主席曾经在温泉宾馆松园一号疗养; 1954年到1969年，朱德多次来到从化温泉;上世纪的五六十年代，邓小平也曾经多次到从化温泉疗养和视察。他们的到来为从化温泉镇的发展历史和影响添上最光辉的一笔。因此，广州市从化区启智学校以温泉镇的“温”字来打造校园文化建设，体现温泉镇的历史人文文化底蕴，以及以“温”为教育理念的校园文化主题。

2.教育理念要让学生、家长感到温暖、温心

在全纳教育理念下，旨在使所有儿童享有公平的受教育机会，教师要培养特殊学生，积极面对人生，全面融入社会的意识和自尊，自信，自立，自强精神，就是要坚持爱的主题，创设和谐育人环境，促进积极参与，倡导集体合作，对学生进行能力培养，满足不同学生的不同需求，做到有教无类，促其成长。广州市从化区启智学校招收的学生都是特殊儿童，特殊儿童属于社会特殊群体，更加需要社会、学校的关爱和接纳，因此，学校要做到以“温”字来倡导本校的教育理念，让学生、家长和社会感到温暖、温心。

3.班级建设要体现温暖、温情的氛围

班级是学校的基本组成部分，特殊儿童生活和学习能力的高低是通过各个班级来培养的，每一个教育工作者都要关注班级，关注班级文化建设。广州市从化区启智学校目前有教学班9个，学生94人，新学校对学生和家长都是新环境。然而新环境对特殊儿童来说需要更长的时间和更大的努力来适应。特殊儿童在学校所呆时间最长、让他们感到最安定的场所就是他们所在的班级。因此，学校要做到以“温”字来建设班级，营造和体现“温”的班风班貌，让班级的管理和建设需要更符合培育特殊儿童的要求。

二、“溫”领未来，促进广州市从化区启智学校发展的意义

通过“温”领未来，促进广州市从化区启智学校发展的实践与研究，能够在学校校园建设方面、学校教学理念方面和学校班级建设方面取得实际的效果、特色的发展和深远的影响，确实把学校建设成特色学校。

1.对校园文化建设的意义

学校新落户广州市从化区温泉镇新教路80号，温泉镇有着悠久的历史，以温泉镇的“温”字来打造校园文化建设，通过校园物质文化来体现温泉镇的历史人文文化底蕴，以及以“温”为教育理念的校园文化主题。让学生、家长、社会人士走进校园，就能深深地感受到从化温泉的魅力和影响，让学生从小开始全身心感知和学习从化温泉的底蕴和历史，在耳濡目染之下，对从化家乡的热爱，对从化温泉的热爱，对学校的热爱也会悄然扎根于心，以至学生长大成人也会深深依恋和保卫从化家乡这块热土，以从化温泉响遍全国的美誉为荣为傲。

2.对教学理念的意义

在全纳教育理念下，特殊儿童需要社会、学校的关爱和接纳。广州市从化区启智学校招收的学生是自闭症、唐氏综合征、发育迟缓等智障学生，他们的智力发展明显落后于同龄儿童的水平或者在智力发展上有严重障碍。他们一般具有以下心理特点：1.知觉方面：知觉反应速度慢，比正常儿童明显迟钝。2.记忆方面：记忆力差，记忆速度慢，遗忘速度快。3.言语方面：表达的词汇量小或说话含糊，不能清楚地表达意思和目的。4.思维方面：判断力、分析能力弱。5.注意力方面：保持注意力的时间很短，注意力难以集中。这些学生天生已经比正常的小孩遭遇更多的不公平，学校以“温”字来倡导本校的教育理念，学校老师对特殊学生多一点关爱，让学生、家长和社会感到温暖、温心，从而淡化和减弱他们对自身缺陷的观点和注意力。

3.对班级建设的意义

班级是学校的基本组成部分，特殊儿童生活和学习能力的高低是通过各个班级来培养的，每一个教育者都应该充分关注班级，关注班级文化建设。班级是学生学习和生活的主阵地，带领班级的老师是学生的依靠和主心骨。学校以“温”字来建设班级，营造和体现“温”的班风班貌，让学生在布置得很温馨的课室学习，这样学生会减少心理压力，减少焦躁，减少分散注意力。任课老师尤其是班主任对学生倾注更多的人文关怀和爱心，会让学生感到温暖，渐渐放下防备，敞开心扉，明朗活泼起来。

三、“温”领未来，促进广州市从化区启智学校发展的实践措施

广州市从化区启智学校在面对新搬迁至广州市从化区温泉镇新教路80号，校园建设简陋，校园文化不突出，教育教学工作重新启动等一系列问题下，基于要把学校建设好并把学校建设成有特色的特殊学校，具有独特的校园文化、独到的办学理念、特色的班级建设和活动，给学生、家长和社会展现全新的面貌，学校采取了一系列符合特色学校目标和学校实际情况的措施并坚持付诸实践。

1.打造体现温泉镇的文化历史的校园

温泉镇位于广州市从化区东北部，2010年世界温泉及气候养生联合会，授予从化温泉“世界最珍稀温泉”的称号，是驰名中外的风景区和疗养胜地，众多中外国家领导人和世界名人先后到此游览和度假。而且，温泉镇内还有次原始森林，人们在此能观赏到红花荷、禾雀花等珍稀植物。新校落户广州从化温泉镇，校园建设比较落后，为了在校园建设和校园文化建设时要体现温泉镇的历史人文文化底蕴，学校领导班子经常研究从化温泉的历史和文化，并在学校的建设过程中在原有建筑等硬件设施的基础上设计和注入包含从化温泉的历史和文化这些元素的软件设施。在校园建设方面，一进校门，首先映入眼帘的是一座正在规划和建设中极具从化温泉文化特色的假山。规划设计中的假山中央有一块大石，石头上刻着巨大的“温”字，流水潺潺，缥缈的薄雾萦绕假山，白雾蒙蒙，轻烟袅袅，就像从化温泉著名的泉眼景观。围绕学校的围墙，贴上一个个介绍从化温泉著名景点的图文并茂的宣传画，让师生更直观更深刻地领悟从化温泉的美丽和魅力。在校门前面有一片郁郁葱葱的荔枝林，每年经历荔蜜飘香，到硕果累累，到红荔挂满枝头，让师生感受和经历“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的诗意。在校园文化建设方面，举行校园文化节，以班级为单位，通过展板、模型、实物、图片等形式介绍从化温泉著名的景点和特有的农产品，让师生更加深入了解从化温泉的文化和历史。

2.倡导让学生、家长温暖、温心的教育理念

全纳教育倡导要公平地对待每一个学生，老师对学生要有公平的看法和评价。《萨拉曼卡宣言》明确表达每一个儿童都是一个独立的个体，有各自独特的个性特点、兴趣爱好、能力水平和学习需求。我们不能因为学生的特性而去歧视和排斥学习或行为有问题或者落后正常水平的学生。相反，我们更应该关注他们。在学校教育过程中，老师之间、学生之间、老师与学生之间、老师与家长之间、家长与学生之间以及学校与社区之间都应该建立一种合作的关系，共同创建一种互相温暖，互相关心关爱的氛围，从学生和家长所需要的方面给与更多的温暖与关爱。学校定期举行专家讲座，邀请相关的专家和同行特殊教育学校对本校关于教学理念和教育教学方法给予宝贵的意见和指导。通过对同行特殊教育学校，如广州市白云区启聪学校和广州市天河区启慧学校教学理念和教育教学方法方面的调查研究和学习，总结出他们好的做法和经验，进而结合本校的实际情况有选择地引进他们先进的做法和经验，并通过实践研究进行调整和改善。博取众长，最终形成符合本校，让学生、家长温暖、温心的教育理念。课堂是教学实施的主阵地，全面提高课堂质量是主攻方向。学校在以“温”领未来的教育理念下，以优化课堂教学方法为突破口，带领老师积极探索教学发展，创设多种教研途径，加强教学研究。同时，学校加强校本课程的研究开发并组织实施，为校本教材的形成奠定基础，让学生从适应生活到适应社会，到掌握一技之长，走向社会，更大限度地实现人生价值。

3.营造温暖、温情的班级

在班级中，如果有学生在学习或活动方面有困难或有问题，这不仅仅是他个人需要面对的问题，也是班集体共同面对的问题。一个班级就是一个集体，有问题的学生也是属于这个集体的一员，也是这个集体中的合作者。譬如，班中有一个学生在语言交流上有困难，如果老师和其他同学认为他难以交流沟通，而不跟他进行交流，这样会使他的困难更大更难以解决，集体总的其他成员也会失去在帮助有问题同学过程中相互交流的机会和益处。如果大家能合作起来，用令人充满温暖和温情的心和行动，想方设法去寻求战胜交流和理解的因难，这样大家都可以体验到一种有难度而又有教育意义的经历。通过这样教育意义的亲身经历，同学们慢慢学会了移情，学会了用温暖和温情的集体力量来改变和解决个人的问题。学校定期召开教师会议，研讨如何营造温暖、温情的班级，每位教师都参与其中并献言献策，增强教师的责任感和发挥教师的智慧。为了营造温暖、温情的班级，老师用温暖的教育和沟通方式和学生交流，让学生感到老师对他们的关爱与关心从而让他们活泼起来，慢慢和老师和周围的同学融合起来，尤其是有自闭症的学生。以学校“温”文化为引领，搞好班级文化建设。老师布置温馨的课室，并把课室分成阅读区、娱乐区、学习区、生活区，同时运用训练室、唱游律动室、心理治疗室设计的功能性、生活化、美观性、环保性、温馨感，让学生的有更多的活动空间和学习途径。老师设计更多符合学生身心发展的教学活动，从而刺激学生各种能力的发展与进步。

4. 打造专业过硬、富有爱心的教师队伍

习近平总书记强调“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。”作为特殊学校的教师，面对特殊学生，更需要教师具有专业的知识和技能，同时也更需要教师富有爱心和耐心。为了打造专业过硬、富有爱心的教师队伍，学校经常举行全校教师齊阅读、齐学习、齐备课活动。齐阅读，教师进行专业性阅读，对教育学原理、特殊儿童个别化教育、儿童心理学等与特殊教育教学工作相关的专业书籍，提升自身专业知识和技能。齐学习，教师对在教育教学中遇到的问题进行集体讨论和研究，根据学生、学校的实际，共同寻找好的解决方法。同时，教师对优秀的、先进的教育教学方法进行分享、学习和实践，实现共同进步，互取所长。齐备课，为了更好地体现特殊教育中对特殊儿童进行个别化教育，根据班级每个学生的实际设计符合和体现特殊学生身心发展、体现教师对学生的爱心和耐心的教育教学方案，教师经常进行集体备课和说课，然后进行互评，给与切实可行的意见和建议，务求每一节课都让学生学到新的技能和本领，让特殊学生慢慢适应生活、适应学习，切实感受到老师的关爱与鼓励，从而获得进步与成长。

四、“温”领未来，促进广州市从化区启智学校发展的成效

通过全校师生的不懈努力，广州市从化区启智学校的特色学校建设取得了一定的成就，主要体现在以下三方面：

1.目标定位合理

学校立足于特色学校建设的一般性规律，立足学校实际，打造了体现从化区温泉镇文化和历史的校园和文化，提出了切实可行的办学教育理念，着眼于教师团队，建设一支高素质、有特色、有爱心的教师队伍，结合学生学习实际，建设和营造出充满温暖、温情的班级，培养学生的生活自理能力。

2.内容具有创新

广州市从化區启智学校以温泉镇的“温”字来打造校园文化建设以及校园文化主题，体现温泉镇的历史人文文化底蕴。学校以“温”字来倡导本校的教育理念，学校老师对特殊学生多一点关爱，让学生、家长和社会感到温暖、温心。学校以“温”字来建设班级，营造和体现温暖、温情的班风班貌，让学生感到温暖和快乐。

3.措施富有成效

广州市从化区启智学校建设特色学校所采取的措施富有成效，主要体现在建立了富有人文的校园文化，形成了自主创新、符合学校发展的办学教育理念，打造了一支专业和谐、富有爱心的教师队伍，开展了一系列富有特色的校园活动并建立了符合特殊学生身心发展的特色班级。

综上所述，广州市从化区启智学校致力在校园和校园文化，在教育理念，在班级建设这三方面建设特色学校，同时有赖于全校师生的不懈努力，在建设特色学校中取得了一定的成效和经验，我们会在不断研究实践中完善自我，办好一所让学生、家长、社会满意的特殊学校。

【参考文献】

[1]李宝珍.探索一条有利于生命持续发展之路[J].现代特殊教育，2004.

[2]方俊明.特殊教育的哲学基础[M].北京大学出版社，2018.