直面教育教学难点 深耕探究学习方法

项亮宏 潘锋琴 雷寅

2020年9月24日，由浙江省青田县体育骨干教师团队主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第138期话题“体育教学中如何培养学生的探究学习能力”研讨活动在浙江省丽水市青田县教师进修学校举行。由青田县全体体育教师组成的12个分会场、3个丽水市骨干教师组成的分会场以及来自全国16个省（自治区、直辖市）的429名体育教师和体育教研员参与了研讨。通过主持团队对问题由表及里、由浅入深的引导，参与教师踊跃发言、激烈讨论、各抒己见，共发帖2353条。

一、名师引领 行有方向

本期话题研讨紧扣《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的指导思想，直面当下教育教学改革的热点和难点，贴近一线教学。为了实现话题研讨的价值和效果，在研讨前，青田县体育教研员李伟根据话题的内容和特点组织教师分组学习和查找资料;丽水市名师何健对主持的规范和研讨资料的准备进行了指导;正高级教师项亮宏则通过具体的教学案例指导大家学习讨论话题相关理论。

研讨中，丽水市体育教研员胡伟亲临现场指导，三个主持小组引导参与教师对话题进行讨论交流。名师和教研员不但帮助主持团队成员处理主持中出现的问题，还积极解答教师们的疑惑。

二、追本溯源 臻于至善

主持团队通过对“体育教学中培养学生探究学习能力”的追本溯源，将研讨的三个话题剖析成若干个小问题。对第一个话题“如何认识并把握体育教学中探究学习的时机”，引导教师从“什么是探究学习、探究学习有什么特点、如何把握时机”三个方面去思考;对第二个话题“体育教学中如何引导、组织学生进行探究学习”，则从“个人和小组学练、游戏和比赛时如何引导和组织探究学习”方面进行讨论;第三个话题“体育教学中培养学生探究学习能力的策略有哪些”，是在前两个话题的基础上从“培养学生问题意识、掌握探究学习的方法、培养探究学习习惯”等方面进行思考。这些小问题由易到难的设计，不但使每个话题有连续性，而且实现了话题讨论由概念到实践再到理论的提升。通过研讨结束后的统计和整理发现，三个话题中，第一个话题参与讨论的教师人数最多，大家对探究学习的概念和把握时机也都有一定的理解。针对第二个话题的讨论，教师纷纷以具体案例来说明探究学习的组织和引导，非常实用和可借鉴;第三个话题的讨论时，主持团队有意识提升问题讨论的深度，参与教师分别从理论和实际两个方面，阐述了培养探究学习能力的途径、内容、方法和保障等策略，進一步提升了研讨的价值。

三、博采众议 携手成长

本次研讨活动以立足本地、辐射全国的策略，在青田县按照有7位以上体育教师的学校就独立组建分会场，体育教师人数少于7人的学校与相近区域学校组合建分会场的办法，让所有教师都能在分会场参与学习和讨论。研讨过程中主持团队积极与线上教师进行交流，在线上和线下都形成了热烈的讨论氛围，激发出激烈的思想碰撞，出现了许多令人耳目一新的观点，让教师们更加清晰地认识到，探究是引导学生自己去发现问题、解决问题的教学，不能走形式，不为探究而探究。要根据学生学习和教学实际，在情境教学中结合课堂的生成，在解决实际问题的过程中培养学生的探究学习能力。

本次活动虽然结束了，但学习和探究不会停止，无论是主持团队还是参与研讨的教师，今后都会在《草根争鸣》的活动中得到更多携手成长的机会。