探究高中政治高效课堂

朱振华

(扬州大学附属中学 江苏扬州 225000)

政治虽然不是基础科目，但其在教育体系中的重要作用不输语数英。它可以有效地帮助学生树立三观，让学生健康、快乐地成长。不过，政治科目中理论知识较多，学生学习的时候往往觉得太过枯燥、乏味，对政治学习提不起兴趣，只是被动地接受知识。学生虽然可以通过死记硬背的方式记忆知识点，但综合能力得不到培养，对政治也产生不了兴趣。本文从“通过经典小故事引入理论知识”“用风趣幽默的教学语言营造良好的教学气氛”“增强师生互动，了解学生学情”三方面探究了高中政治高效课堂的构建。

一、通过经典小故事引入理论知识

相较于枯燥、乏味的理论性哲学政治知识，学生更喜欢听那些蕴含深意的小故事。教师在教学过程中完全可以利用学生的这一特点，将与生活息息相关的寓言小故事、名人实事作为切入点，激发学生的好奇心，让学生保持求知欲。这时，教师再适当引入教学内容，就能在保证不跑题的前提下，一步步引导，让学生参与到教学过程中，抓住重要的知识点，在听小故事的同时，加深对理论知识的印象。

比如，在“量变与质变”的教学过程中，教师可以通过一个耳熟能详的小故事引入：大树很强，能经得住风吹雨打，也能经得起闪电的袭击；大树也很弱，小蚂蚁对它的破坏，它完全承受不了。这个故事简单易懂，也与学生的生活息息相关，且将重点知识“唯物辩证主义的质与量的变化”蕴含在了其中。蚂蚁与其他生物比起来异常弱小，人一脚就能踩死。但蚂蚁的数量多了，就能变成“庞然大物”。大树被一只蚂蚁咬一下并不会有什么太大的变化，但大量蚂蚁日复一日地啃噬，最终就会给大树带来难以弥补的伤害。这个故事为学生证实并呈现了“量变累积到一定的程度就必定会产生质的变化”的理论。在运用相关知识点时，学生就会不自觉地想到这个例子，想起其中蕴含的理论知识。可以看出，合理利用经典故事可以有效地帮助学生学习政治理论知识，让学生在不知不觉间掌握理论知识。

二、用风趣幽默的教学语言营造良好的教学气氛

教师要明白，授课时语言的表达方式可以直接影响学生对知识的理解程度和课堂的教学效率、教学质量。在传统教学中，教师只是一味根据课本内容进行讲解，学生完全被动地接受知识。教师不考虑学生是否掌握了知识，只顾完成教学进度，学生自然就对课程产生了厌烦，教学效果自然也不是很理想。因此，教师要采用独特的、幽默风趣的语言去讲解枯燥乏味的政治理论知识，让学生的接受能力和学习能力得到提高。在教学过程中，采用幽默风趣的语言可以有效营造轻松的课堂气氛，放松学生的思维及神经，使学生更好地接受知识，并积极、主动地参与到教学过程中，与教师互动，从而提高学习效率。

比如，在“树立创新意识是唯物辩证法的要求”的教学中，教师可以将谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”作为切入点，在教学内容的基础上，根据这句话提问：“种钱能得到钱吗？”为了调动课堂气氛，教师可以利用多媒体技术展示一个人幻想种出摇钱树而傻乐的情境，激发学生对教学内容的好奇心，让学生在学习过程中高度集中注意力。通过学习，学生明白种钱得钱是不可能的，是一种“非常规”的现象。有了这个例子的引导，学生会主动分析、思考“创新思维”和“非常规思维”这两个概念，掌握其内涵及核心，明白创新不完全等于打破常规，而是基于实际的。玩笑中蕴含着深意，蕴含着人生哲理，能让学生不必死记硬背就能对知识印象深刻。

三、增强师生互动，了解学生学情

教师是学生成长的引路人，也是学生最好的朋友。在传统教学中，教师大多都会端着架子，不去了解学生的实际情况。学生也因为对教师有一种莫名的恐惧感，在遇到问题时不敢询问教师，导致问题越来越多，学习越来越困难，成绩也直线下降。

只有增强与学生的互动，教师才能适时调整教学计划，防止学生学习盲点的产生。若觉得与学生交流有一定困难，教师可以设置一些问题，在课堂上随机提问。这些问题一定要是有关教学重点的，只有这样，才能检验学生的学习情况。学生如果能轻松、快速、准确地回答问题，就表明其掌握了相关知识点。学生回答得很困难，就表明这个知识点中还有一些难点学生没能掌握，教师需要单拿出来重点讲解。这样的方式可以有效解决学生在学习过程中遇到的问题，扫清学生的学习盲点，有效提高学习效率和学习质量。

政治教学因为课本知识理论性太强而变得枯燥乏味，极难激发学生的学习兴趣。但政治教学对学生的成长有至关重要的作用，需要受到教师的重视。为了为国家输送全方面、高素质人才，教师要先自省，找到自己教学方式的不足，根据学生的学习情况，结合教学内容进行改善。在教学过程中，教师可以合理引用经典的小故事，采用风趣幽默的语言，营造课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。教师还可以通过增强互动的方式解决政治课堂枯燥、乏味的问题，了解学生的学习情况。教师要站在学生的角度去思考问题，建设高效课堂，让学生对政治知识产生兴趣。