小学音乐课堂中培养学生核心素养的策略

杨 玮

(江西省新余市暨阳学校 江西新余 338000)

现代化的小学音乐教育教学中，非常注重对学生感受美、体验美、欣赏美和创造美能力的培养，而传统的音乐教学模式已很难实现此理想教学目标，这需要教师把培养学生的音乐核心素养放在教学的重要位置，并基于教与学的实情，设计多样性的音乐教学活动。从而培养学生的音乐核心素养，为学生后续的学习及发展进行铺垫。

一、小学音乐课堂教学中培养学生核心素养的重要性分析

(一)提升学生的音乐学习兴趣

传统的小学音乐课堂教学中，教师常将时间与精力用到向学生传授音乐理论知识中，使学生无法感知到音乐这门艺术性学科的价值与乐趣所在。而教师在加强对学生音乐核心素养的培养过程中，可以让学生逐渐具有审美的意识与能力，学习兴趣会越来越浓厚，音乐学习效果也会越来越显著。

(二)提升学生的音乐综合能力

音乐学科的核心素养为：审美感知、艺术表现、文化理解。教师通过教学及各种生动的音乐活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，提高学生的音乐综合能力，从而培养学生的音乐核心素养。教师对学生音乐核心素养的培养过程中，需要将各种创新的教学模式运用到教学中。如情境教学模式、体验教学模式等。让学生在丰富的教学活动中，逐渐具有体验、感受及表达音乐美的能力，显著提高学生的音乐综合素养，让学生后续的音乐学习更加顺畅。[1]

(三)提升音乐课堂教学效率

核心素养背景下的小学音乐课堂教学中，教师的教学会更具针对性，能在培养学生核心素养的过程中，让学生理解与掌握音乐知识及技能，显著提升音乐课堂的教学效率。

二、小学音乐课堂中培养学生核心素养的策略分析

(一)设计合理的音乐教学情境

小学音乐教学是面向全体学生的。因而，音乐教学过程中教师要加强对全体学生的关注，要确保每位学生通过音乐学习，都能够感受到生活及人生的美好。但想要实现此理想的教学目标，并不是靠语言说这么简单的，教师要在教学中付诸实际行动，设计出符合实际教学内容的教学情境，以便每位学生都积极参与到学习中，循序渐进的达成培养与提升学生音乐核心素养的教学目的。比如，教师在教学四年级“那达慕之歌”时，基于此首歌曲是蒙族风格，可以在教学中设计全班来“创办那达慕大会”，用“骑马”的舞蹈动作，感受赛马场景，用模仿“马头琴”“好来宝”的演奏(演唱)来感受蒙族的特色器乐和音乐，用舞蹈动作来体验蒙族舞蹈韵味等等，这样的创造与表演，都与歌曲《那达慕之歌》表达的情境紧紧相连，学生可以更加真切地感知歌曲的音乐内涵。这样的情境教学，既能够让全体学生参与其中，又能够对学生进行有效感悟。

(二)设计开放式的教学活动

教师可以运用开放式的教学模式培养学生的音乐核心素养。此种教学模式能更好地发挥教师的课堂主导作用，以及学生的学习主体作用。因而，教师在运用此种教学模式时，必须进行有效的设计，要充分把握住学生活泼爱动，好奇心强，以及学生充满想象力等特点。这样，才能更好地把开放式教学模式的作用发挥出来，为学生音乐核心素养的顺利培养奠基。比如，教师在教学一年级欣赏课“狮王进行曲”时，可以利用多媒体先播放此乐曲的动画falsh短视频，并借助图形谱让学生进一步理解音乐，找出狮子吼叫了几声，增强了学生对乐曲的感性认识。然后，鼓励学生用打击乐，如铃鼓、手串铃、木鱼等为乐曲伴奏。对于学生的选择，教师要持开放式的鼓励态度，让学生从尝试到比较，再到达成共识，他们自行选择打击乐、情景剧等方式，对乐曲“狮王进行曲”进行表演。此种开放式的教学，能迅速使课堂氛围达到高潮。对于学生的表现过程，教师要给予鼓励与表扬，要提出中肯的改进建议，让大家能认识到自己的优缺点。这样，不仅对学生今后的学习有促进作用，而且能逐渐提高学生的音乐核心素养。同时，提升了音乐课堂的教学效果。[2]

(三)提供学生充分的审美体验

音乐学习的过程是内心审美的情感体验过程。在音乐课上，教师要给学生预留充分的欣赏体验时间与空间，才能让学生对音乐作品有充分的发现美与欣赏美，把自己的情感与音乐情感进行有效融合，达成与作者产生情感共鸣的教学效果。比如，教师在教学四年级歌表演“老鼠与大象”时，可以带领学生充分聆听歌曲“老鼠与大象”后，请大家自由表达自己喜欢或不喜欢哪个角色，为什么？在学生描述的过程中，进一步理解作品，达成共识：喜欢大象的勤恳和奉献精神(大象踏踏实实地工作，不断给人送去温暖)和猫的正义，不喜欢老鼠的狡猾、自私。当学生有了这样的情感体验之后，教师再启发学生用自己的感悟来演唱和表演歌曲，就能感受到他们从内心唱出的赞美大象和嘲讽老鼠的真切情感，从而提升了学生的审美教育。相信在这样的体验过程中，学生会始终处于情感学习氛围中，不断受到情感的熏陶与感染，感受音乐学习的魅力所在，产生情感共鸣，进行快乐、高效的学习。[3]

三、总结

小学音乐课堂中培养学生的音乐核心素养，已成为当前小学音乐教学的首要任务。教师要在明确核心素养内涵的同时，通过多元化的教学活动进行教学。这样，既能充分发挥学生的学习主体作用，又能让学生深入到课堂中感受、体验、创造与表达，让学生得到更全面的发展。