幼儿园利用社区资源开展教育活动的研究

张娅伦

(高邮市实验小学附属幼儿园 江苏扬州 225600)

我国的幼儿教育教学在全面推进中，课程资源的开发和利用，是目前一线教育者所关注的重要问题。幼儿园的教育与社区资源的运用之间联系密切。幼儿园要把握社区资源的核心，细化各个教育教学环节，把社区资源加以合理运用，让社区共同作用于幼儿教育。这样可以切实解决幼儿教育中的诸多问题，从而促使幼儿教育活动的完善。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，幼儿教师要深入地研究社区资源，积极地构建良好的氛围，创新教育教学的方式，建立有效的沟通机制，通过社区资源的开发，恰当地组织和推动教育活动。这样可以促进幼儿的发展，提高幼儿的认知能力，从而保障幼儿的身心健康成长。[1]那么，在实际的幼儿园教育中，如何利用社区资源开展教育活动呢？

一、合理地开发社区资源，组织教育活动，关注幼儿情感的变化

对幼儿进行社会的认识和情感态度的培养，幼儿园应从幼儿熟悉的环境出发。因此，幼儿园要利用社区资源，开展教育活动，加深幼儿对活动的认知，让幼儿满怀激情地参与活动，真正为幼儿的发展打好基础。幼儿园要合理开发社区资源，达到教育活动的效果，促使幼儿的情感真正与教育活动的有机统一。在整体的幼儿教育教学中，社区发挥着重要的作用，特别是与教育教学的融合，更为幼儿情感的发展做好铺垫。幼儿教师要利用社区资源，以《幼儿园教育指导纲要》为研究方向，探索活动的形式，遵循幼儿的成长规律，设计幼儿喜欢的教育活动，与幼儿一起参与，通过活动，丰富幼儿的情感。在教育活动中，幼儿教师要把平等、自由的原则，渗入其中，从而提升社区资源的有效利用率。比如，幼儿教师要利用社区教育资源信息，建立活动资源库，丰富幼儿园课程和活动内容。

二、积极地转变教学观念，利用社区资源，提高幼儿参与活动的意识

为了保障幼儿教育教学的全面开展，提高幼儿的参与意识，首先，幼儿教师要转变教学观念，注重教育活动形式的创新。幼儿教师要深入剖析幼儿的身心发展特征，利用社区资源，不断地优化教育教学环境，把先进的教学思想，融入到教育教学中，全面提高社区资源的利用率。[2]比如，在游戏活动中，幼儿教师可以恰当地渗透社区资源的相关信息，采用有效的教学措施，与社区居民携手，让幼儿近距离地接触社区活动。这样就能调动幼儿的自主意识，体现幼儿的主体意识，提高幼儿的合作意识，让幼儿活动与社区资源得到完美融合，从而推动幼儿教育教学的深入进行。其次，幼儿教师可以借用社区场地，创设实践活动。比如，教师可以利用居民废弃的牛奶盒子、肥皂盒子，让幼儿制作各种各样的小汽车等。这样的方式，不仅可以提高幼儿的动手操作能力，还能传承中华民族勤俭节约的美德，也为活动节约资金开销。

三、把握社区资源的核心，组织开放活动，促进幼儿的身心健康成长

社区活动是丰富多彩的，是最具吸引力的，能够与幼儿教育教学融为一体，更好地推进课程改革的实施，为幼儿身心健康成长创造必要的条件。[3]首先，幼儿教师要牢牢地抓住社区资源的核心，提取出丰富的教学资料，积极创设温馨的氛围。其次，幼儿教师要创新活动形式，激发出幼儿的好奇心，以满足幼儿的身心需要，保证幼儿的身心健康成长。比如，在运用社区内的健身器材时，幼儿教师先要告诉幼儿的安全注意事项，在安全的情况下，教会幼儿使用健身器材的动作要领，增强幼儿的肢体协调能力。其次，在与人交往中，幼儿教师要教给幼儿与陌生人相处的模式，让幼儿掌握与人交流的技巧，提高幼儿的语言表达能力。同时，幼儿教师引导幼儿提高自我保护的意识，学会保护自己。最后，幼儿教师要与社区联系，组织开放式的社区活动，在活动中开启幼儿的学习意识、开发幼儿的思维、健全幼儿的心智。

总的来说，幼儿园的教育教学活动，与社区间的联系越来越密切。作为幼儿教师，我们要根据幼儿身心发展变化的特点，利用社区资源，开展有益于幼儿身心健康的活动；我们要主动与家长进行沟通和交流，密切关注幼儿的心理、情感变化，抓住社区资源的特色，营造愉快的教育氛围，激发幼儿的学习兴趣；我们要合理利用社区环境，调整幼儿教育教学的结构，确保幼儿茁壮成长。