探析核心素养下的高中物理实验教学

雷 樱

（重庆第二十三中学校 重庆 400700）

引言

实验教学是高中物理教育中的重要组成，对学生物理学科核心素养培养的意义重大。课堂教学中，教师可以利用实验教学，培养学生物理思维，使学生在实验探究学习中，意识到自身的责任，形成良好情感态度。本文就如何利用物理实验培养学生素质进行分析。

一、以学生为本原则，提高学生学习兴趣

素质教育下，要求体现出学生主体地位，使学生主动学习，自主探究课本知识。实验教学中，教师应以新课程要求为基础，以发展学生能力为目标，制定教学方案，引导学生自主探究实验内容，掌握实验操作方法，提高学习效果。传统教学中，教师为了节省课堂时间，会将实验教材内容以理论知识讲授的方式告诉学生，并没有为学生提供消化吸收的时间。在灌输式教学模式下，学生对物理实验失去学习的探究的热情[1]。为了解决这一困境，提升学生学习积极性，坚持以学生为主的教育原则，根据学生物理学习情况，制定教学计划，并鼓励学生自主学习，获取实验中蕴含的物理知识，促使学生物理观念形成。

以《用打点计时器测速度》为例，由于学生之前并没有接触过打点计时器这一实验器材，不知道其工作原理与应用方法。实验教学时，需要教师对打点计时器这一实验器材进行针对性教育，使学生对此有清楚的认为，为后续实验操作打下基础。当学生了解打点计时器的使用方法后，则引导学生自主阅读教材，并根据教材中描述的内容，自主设计实验，利用教师提前准备好的小车、木板等实验器材，科学设计实验，并操作，测量物体运动的速度。学生自主设计实验时，教师可以适当的参与，对学生实验操作过程进行指导，让学生在探索中掌握打点计时器使用方法，提高实验教学效果。

二、构建实验平台，培养学生探究能力

实验平台的建立，为学生学习物理实验知识提供动力，使学生掌握实验操作方法。实验教学中，需要教师根据学生实际学习情况，设计实验教学方案，创建一个真实的实验操作情景，引导学生动手操作，在实践中总结经验，提升探究学习能力[2]。物理学科本就是操作性较强的课程，通过实验平台的建立，不仅为学生提供自主操作的机会，同时还可以巩固学生理论知识学习，夯实学习基础。

以《实验：验证机械能守恒定律》为例，课堂教学活动开展前，准备好实验器材：铁架台、打点计时器、复写纸、纸带、秒表、电源、导线、电键、天平等，为学生课堂上自主实践操作提供保障。该实验涉及的内容较多，不仅与物体运动速度有关，同时还涉及力、能量变化等内容。课堂上，教师可以利用多媒体为学生播放一个完整的实验过程，让学生认真观看。视频展示后，则让学生总结实验步骤，说出自己的想法。当学生对这一实验有初步的认识后，则组织学生模仿视频中的实验操作步骤，探究机械能守恒定律，并在实验操作中总结注意事项，完成实验验证。通过视频与学生自主操作，强化学生对基础知识的理解与应用效果，促使学生物理实验能力提升。

三、创新教学形式，培养学生物理观念

填鸭式教学形式已经不适应素质教育要求，无法提升学生物理学习能力，培养学生核心素养。因此，需要教师创新教学形式，采用适合学生能力发展的方法实施教育行为，使学生在学习中物理观念与思维能力得到提升。以合作学习方法为例，该方法主要是通过学生之间的交流互动，完成基础知识教育。在合作学习中，学生的团队意识与探究能力得到提升，对知识的理解也更加深刻。教育工作中，注重多元化教学方法的运用，引导学生以物理角度分析问题，思考问题，探究实验的目的[3]。以《实验：探究功与速度变化的关系》为例，该知识点教学时，教师可以采用合作探究的方式引导学生进行实验活动。每四人为一组，根据教材描述内容及教师提供的实验器材，动手操作，记录实验中出现的现象或者数据，并进行结论分析。学生动手实验前，教师可以提出几个问题：第一，根据实验数据画出物理图像，结合图像探究功与速度之间的关系。第二，该实验中需要主要哪些问题？第三，影响实验数据准确性的因素有哪些？确定实验问题后，引导学生合作探究。问题与学生合作探究学习的结合，促使学生物理观念形成，使学生学会从不同角度思考问题。

四、整合教育内容，促使学生科学意识

实验教学内容的创新，拓展学生视野，深化学生对物理知识的理解。课堂教学中，教师可以利用生活中的物理现象引入实验教学中，使学生认识到知识无处不在，并因此形成科学精神，养成探究学习能力。此外，教师可以利用互联网收集与物理实验有关的信息，并将此以多种形成呈现在课堂上，辅助学生学习物理知识，了解物理实验的目的。素质教育背景下，知识拓展教育十分重要，是让学生了解物理学科与生活、生产之间联系的一种方式，能够促使学生学科素养形成。因此，应注重教育内容整合，并利用此培养学生科学责任意识。

总而言之，高中物理实验教学中，需要教师转变教学理念，注重教学模式的创新与优化，为学生创建自主操作的实验平台，使学生在物理实验学习中操作能力与探究能力得到提升，意识到自身责任，并运用物理知识解决问题，实现素质教育的目标。