高中物理教学存在的问题及对策研究

邓盛华

（湖南省娄底市双峰一中 湖南娄底 417700）

为了提升高中物理教学的有效性，教师就要清楚教学中的问题，对教学措施进行转变，优化教学过程，提升学生的学习兴趣和积极性，进而提升课堂教学的效率和效果，让学生能够更好的学习物理。

一、高中物理教学存在的问题

（一）教育方法不合理

教学方法的选择会直接影响到教学的效果，课改在不断深化，高中物理教师应结合现代化教育方法以及手段教学。现阶段使用的教科书，很多内容都比较滞后，不能及时跟随时代发展。教师在教学中一般会沿用传统的教学模式和方法，这就让学生的学习兴趣和积极性受到了消极的影响，学生无法全面理解知识，限制了学生的学习效率和效果。所以，教师要注重现代化设备的运用，让学生更好的学习物理知识，对教学方法以及手段进行优化和完善，激发学生的学习兴趣[1]。

（二）课程教学氛围沉重

我国教育受应试教育影响较深，教师、家长和学生都看重学生的成绩，教师为了提升学生的学习成绩，会采取题海战术以及传统教学方法，使得教学氛围较为沉闷，进而影响到学生的学习兴趣和积极性。传统教学模式下，并未体现出学生的主体性，限制了学生的发展。这就需要教师改变教学方法，营造良好的教学氛围，调动学生的学习热情。

二、高中物理教学对策分析

（一）完善教学观念，引导学生开展探究性学习

要适应教学改革的要求，教师要对教学理念进行转变，依据实际情况，科学的设计教学，对教学模式进行改变和创新，让学生在学习中不断提升学习能力，促进教学效果的提升。新时代对人才提出了更高的要求，以往的教学理念和方法已经不能满足人才培养发展的需要，会限制学生的学习效果和发展。所以，教师在教学中要运用新的教学理念，鼓励学生发现物理学习的乐趣，对他们的自学能力进行锻炼，促进教学的开展，对他们的物理思维进行培养。比如，在“质点参考系和坐标系”的教学中，教师就要鼓励学生自学，掌握课文主要内容，之后教师可结合教学内容和学生进行互动教学，让学生开展探究性学习[2]。比如，地球绕太阳公转，可把地球看作是参考系或者是支质点。还可以引入运动的汽车，将起简化成一个点，对汽车的运动进行分析，引导学生运用学习到的知识对两个问题进行分析，开展探究性学习，提升学生的问题解决能力和知识应用能力。

（二）理论与实践相结合，营造良好的教学氛围

以往教师在教学中注重理论知识的教学，而对于实践教学则缺乏重视，当前教师要将理论和实践进行有效的结合，发挥出二者的互补作用，营造良好的教学氛围，调动学生的学习热情，提升教学的有效性。教师在教学中要加强实验带来的感受，改变填鸭式的教学模式，建立新的教学模式，即理论提示—实验论证—科学总结，更好的满足课改的要求，培养学生的核心素养，进一步理解和掌握知识。教师还要注重教学方法的研究，不断的探索有效的教学方法，将理论和实践进行有机结合。比如，在学习“探究弹力和弹簧伸长的关系”中，教师就要将理论引导和实验进行结合，通过理论指导学生的实验操作，给学生准备毫米刻度尺、弹簧、坐标纸和钩码若干，让学生动手实验。将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度；将已知质量的钩码挂在弹簧的下端，在平衡时测量弹簧的总长，计算钩码的重力；改变所挂钩码的质量，重复几次前面的实验过程。这样学生就可以在实验中验证理论是否正确，还可以带着问题学习，在课堂上解决问题，提升学生的物理学习效果。

（三）设计合理的物理习题

课后习题具有重要作用，可以让学生巩固和复习知识，还能够让学生检测自己的知识掌握情况。要充分发挥出习题的作用，教师就要合理的选择，选择精简的习题，去除课本中奇怪和复杂的习题，还要结合新课标要求，去除不用掌握的内容，让学生做有价值的习题，提升学生的学习效率和效果，减轻学生的课业压力。教师在讲解习题时要结合教学情况，对习题做出调整，之后深度讲解以及分析，加深学生的掌握和记忆[3]。例如，选择题可以变换题型，改成简答题，简答题改为开放性试题，让学生更快适应新教学内容，提升他们的自学能力，培养学生的思维和物理能力。比如，在学习“交变电流”时，教师在教学前要全面掌握课本内容，选择合适的习题，提升学生的物理能力，可以变选题为简答题，例如“一个电热器接在l0V的直流电源上，t秒内产生焦耳热是Q，现在把电热器接在一个交流电源上，在2t秒内产生的焦耳热是Q1，求该交流电源的交流电压最大值和有效值分别是多少？”，变成简答题之后，学生在解答中就要具体写出演算的步骤，让学生进一步理解和掌握这部分知识，提升学生的记忆效果，还可以促进学生物理学习能力的提升。

综上所述，社会对人才提出了新的要求，教育改革不断深化，这些都需要对物理教学模式和方法进行转变，注重学生能力的培养，提升学生的综合素质，满足人才培养发展的要求。